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课 时 教 学 设 计 首 页 设计者： 程俊明 课题 平面与平面平行的判定 课型 新授课 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、知识与技能 理解并掌握两平面平行的判定定理。 2、过程与方法 让学生通过观察实物及模型，得出两平面平行的判定。 3、情感、态度与价值观 进一步培养学生空间问题平面化的思想。 教学 重点 与 难点 重点：两个平面平行的判定。 难点：判定定理、例题的证明。 教学 方法 与 手段 1、学法：学生借助实物，通过观察、类比、思考、探讨，教师予以启发，得出两平面平行的判定。 2、教学用具：长方体模型,几何画板 用 教 材 的 构 想 空间中平面与平面之间的位置关系中，平行是一种非常重要的位置关系，它不仅应用较多，而且是空间问题平面化的典范.空间中平面与平面平行的判定定理给出了由线面平行转化为面面平行的方法；面面平行的性质定理又给出了由面面平行转化为线线平行的方法，所以本节在立体几何中占有重要地位.本节重点是平面与平面平行的判定定理及其性质定理的应用. （一）创设情景、引入课题 引导学生观察、思考教材第56页的观察题，导入本节课所学主题。 （二）研探新知 ① 讨论：两个平面平行，其中一个平面内的直线和另一个平面有什么位置关系？一个平面内有两条直线平行于一个平面，这两个平面有什么位置关系？ ④ 提出判定定理：一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行。 图形语言、文字语言、符号语言； 思想：线面平行→面面平行. ⑤ 讨论：水准器判断水平平面的方法及其原理。 ⑦ 讨论：A. 如果一个平面内有两条相交直线分别平行于另一个平面内的两条相交直线，那么这两个平面是否平行？ B. 平面α上有不在同一直线上的三点到平面β的距离相等，则α与β的位置关系是怎样的？试证明你的结论。 2. 教学例题： ① 例1：在长方体ABCD-A1B1C1D1 , 求证：平面AB1D1∥平面C1BD. 分析：如何找线线平行→线面平行→面面平行？ 师生共练，强调证明格式 变式：还可找出一些什么面面平行的例子？并说证明思路. 小结：证明思想. 两个平面平行的判定定理：一个平面内的两条交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行。 （三）自主学习、加深认识 练习：教材第59页1、2、3题。 学生先独立完成后，教师指导讲评。 （四）归纳整理、整体认识 1、判定定理中的线与线、线与面应具备什么条件？ 2、在本节课的学习过程中，还有哪些不明白的地方，请向老师提出。 ② 将讨论的结论用符号语言表示：aβ，bβ，a∩b＝P，a∥α，b∥α，则β∥α。 ③ 以长方体模型为例，探究面面平行的情况. ⑥ 出示例：平行于同一个平面的两个平面互相平行。 分析结果→以后待证→结论好处 → 变问：垂直于同一条直线的两个平面呢？ 教师指出：判断两平面平行的方法有三种： （1）用定义； （2）判定定理； （3）垂直于同一条直线的两个平面平行。 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 平面与平面平行的判定 判定定理：一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行。 图形语言、文字语言、符号语言； 思想：线面平行→面面平行. 例题 ☆补充设计 作 业 设 计 1、第62页习题2.2 A组第7题。 2、名师一号 教 学 后 记 面面关系是直线与平面关系中比较复杂的关系，它是学生学习的一个难点，也是高考考查的重点，因此它在立体几何中占有比较重要的地位.本节选用了大量的经典习题作为素材，对于学生学好面面平行的判定与性质一定会有很大的帮助∥平面α，平面α内有无数条直线交于一点，那么这无数条直线中与直线 a 平行的（ ） （A）至少有一条 （B）至多有一条 （C）有且只有一条 （D）不可能有 2.已知三条互相平行的直线,,则两个平面的位置关系是 . 3.如果两个平面分别平行于第三个平面,那么这两个平面的位置关系是 4、正方体中，E为的中点，判断与平面AEC的位置关系，并给出证明。 当堂 达标 检测 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 太原市教研科研中心研制 第 1 页 共 5 页