(电大学前游戏理论与指f导网络形成性考试试卷一.docVIP

[第1题](单选题) 观察计划是观察者根据需要对等作出的预先设计与安排。（ ） A.观察目的、过程、记录方式 B.观察目的、内容、记录方式 C.观察内容、过程、记录方式 D.观察目的、内容、过程、记录方式 ? [第2题](单选题) 规则游戏的特点（ ） A.目的性、教育性、规则性与严格性 B.目的性、教育性、严格性与竞争性 C.目的性、教育性、规则性与竞争性 D.目的性、严格性、规则性与竞争性 ? [第3题](单选题) 对角色游戏过程的介入方式不包括（ ） A.强行介入 B.平行介入 C.合作介入 D.指导性介入 ? [第4题](单选题) 帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，他的游戏分类中没有的是（ ）。 ? A.A 偶然的行为 B.B 游戏的旁观者 C.C 单独的游戏 D.D 自由的游戏 ? [第5题](单选题) 表演游戏的种类有（ ） A.幼儿表演、桌面表演与角色表演； B.桌面表演、木偶表演与角色表演； C.木偶表演、角色表演与桌面表演； D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。 ? [第6题](单选题)幼儿开展自发性游戏一般不低于（ ），时间充分会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。 A.10 分钟 B.20 分钟 C.30 分钟 D.40 分钟 ? [第7题](单选题) 游戏观察记录方式的设计与选用受等因素的制约。（ ） A.观察内容、观察者自身素质与物质条件 B.观察目的、观察内容、观察者自身素质与物质条件 C.观察目的、观察内容、物质条件 D.观察目的、观察内容、观察者自身素质 ? [第8题](单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况：（ ）? A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。 B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。 C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。 D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪些游戏材料等。 ? [第9题](单选题) 影响幼儿游戏的物理环境不包括（ ）。 A.游戏场地 B.游戏构思 C.游戏时间 D.游戏材料 ? [第10题](单选题) 课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面；从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和（ ）的关系。 A? B? C? D A.头脑 B.骨骼 C.肌肉 D.血液 ? [第11题](多选题) 对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有（ ） A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己提出，不要由教师硬性规定。 B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。 C.在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。 D.教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展。 E.使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望。 ? [第12题](多选题)游戏在幼儿社会性发展中的作用有 A.游戏塑造了幼儿的性格 B.游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力 C.游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范 D.游戏锻炼了幼儿的意志 ? [第13题](多选题)游戏在幼儿认知发展中的作用有 A.游戏锻炼了幼儿的体能 B.游戏扩展加深幼儿对周围事物的认识 C.游戏促进幼儿想象力的发展 D.游戏发展幼儿的思维能力 ? [第14题](多选题) 游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在（ ）方面都得到最充分的、和谐的发展。 A.智力 B.社会性 C.道德 D.体质 E.情感 ? [第15题](多选题) 配备玩具的基本原则（ ）? A.要遵守幼儿爱好的原