(第一单元语文单元试卷.docVIP

1．古诗词三首 [教学目标]： 1、认识2个生字，会写5个生字。正确读写词语。 2、能结合插图,讲解古诗意思.背诵并默写古诗 3、体会作者思想感情,感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 [教学重点]： 1、理解诗句，想象诗句描写的景象。 2、体会作者表达的思想感情。 3、指导背诵、积累语言。 [教学难点]： 尝试联系上下文、凭借注释理解句意。 [教学准备]： 教学挂图及生字卡片。 [课时安排]：3课时。 [教学过程]： 第一课时 一、复习引入： 我们曾学过哪些描写山水风光的诗词，谁来背一背。如：《敕勒歌》、《宿建德江》、《鹿柴》、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《绝句》、《山行》、《江南春》、《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《春日》。这些古诗词都用优美的诗句赞美了祖国的大好河山，许多诗句还成为了千古流传的诗句。今天，我们再来欣赏三首这样的诗词。 二、整体感知三首古诗词。 1.学生独自读三首古诗词，能正确、流利朗读并识记其中的生字。 2.同桌互读，纠正错字读音。 3.学生独自借助插图，注释理解三首古诗词的大意。 4.学生互相交流这三首古诗词大概描写了什么样的山水风光。（学生可用自己的语言表述，不一定精确，大概意思对就可以。） 5.学生可以对诗词中不解之处提出疑问，待学习过程中重点解决。 三、学习第一首古诗《独坐敬亭山》 (一)解释诗题，初步感知 1.学生试着解释诗题《独坐敬亭山》。 “独坐”是什么意思？“谁”独坐？由整首诗的大概理解来判断“独坐”在敬亭山的哪儿？ 2.师介绍诗人及相关背景。 3.让生自读古诗，要求读准字音。 4.指名朗读古诗，学生听后正音并跟读。 （二）理解诗意，领悟诗情 1.要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 2.指名回答，评议交流。 学习一、二句诗“众鸟高飞尽，孤云独坐闲”。 ①学生根据对诗的大概理解来说说，作者看到的敬亭山是怎样的一座山？ ②作者在这样的山前看到的是怎样的鸟？怎样的云？（学生用自己的话说）。 ③你从这两句诗的哪些词产生了这样的想象？重点理解“尽”、“孤云”、“闲”。 ④有感情朗读这两句诗。 学习三、四句诗“相看两不厌，只有敬亭山”。 ①“相看”是谁与谁两相看？“厌”是满足，为什么“两不厌”？（学生根据前两句诗自己的想象来说说）。 ②读诗句，体会作者当时的情感并有感情朗读诗句。 3.学生根据自己的理解说说全诗的含义。 4.学生有感情朗读全诗。 5.讨论：这首诗表达了作者怎样的心境？ 四、学生试着背诵。 [教学反思]： 第二课时 一、有感情背诵《独坐敬亭山》。 二、学习《望洞庭》。 （一）形象感知，揭示诗题 1.了解诗人刘禹锡：字梦诗，河南洛阳人，他善于向民歌学习，诗歌语言生动，寓意深远。（学生根据自己的了解相互补充，也可师简要介绍）。 2.了解诗题：洞庭湖，在湖南省北部，长江南岸，面积约4000平方千米，是我国第二大淡水湖。 3.看视频，欣赏洞庭湖风光。 （二）初读古诗 1.让生自读古诗，要求读准字音。 2.指名朗读古诗，学生听后正音并跟读。 （三）理解诗意，领悟诗情 1.要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 2.指名回答，评议交流。 ①学习一、二句诗“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。 A.学生先根据自己的理解说说这两行诗的大意。 B.理解“和”、“潭面”、“镜未磨”这几个词义。 C.解疑：诗人什么时间望洞庭湖，从哪得知？ 为什么说“两相和”，联系所见过的景色描述一下。 “镜未磨”是什么样，为什么用它来形容湖面？ D.在理解诗的意境的基础上再说诗意，力求生动，准确。 E.有感情朗读诗句。 ②学习三、四句诗“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。 A.学生先根据自己的理解说诗句的大意。 B.理解“翠”、“白银盘”、“一青螺”。 C.解疑：借插图描述此时看到的湖是什么样的？山又是什么样的？ “白银盘”和“青螺”各指什么？为什么？ D.学生理解的基础上再说诗句大意，要求生动，准确。 E.学生有感情朗读诗句三、四句。 ③学生有感情朗读全诗，并体会作者的情感。 ④学生用自己的语言描述全诗的意境： 湖上的风光和秋夜的月色浑然一体，交相辉映，水面好似尚未打磨的铜镜平滑而朦胧。遥望洞庭湖的山光水色，湖中央的青翠的君山，就像是白银盘里的一颗青色的田螺。 三、学生试背古诗，并边背边想象画面。 四、学生练写生字“庭、潭、螺”，并试着默写古诗《望洞庭》。 五、拓展阅读：朗读有关描写风光的古诗。 [教学反思]： 第三课时 一、学生有感情背诵《望洞庭》、《独坐敬亭山》。 二、学习词《忆江南》。 1.了解“词”和“词牌名”：词是我国古代最为优美、最辉煌的文学形式之一。它以美活多变、优雅凝练的形式，记录了