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《蒙娜丽莎之约》导学案 班级 六年级 评价 主备人 殷红艳 审核人 使用人 使用日期 杜桥中心学校 激趣导入： 美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想去看看吗？今天就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎！ 学法指导： 在读熟课文，整体感知文章内容的基础上，品读具体描写画像的部分，通过图文对照，边读边想象，欣赏名画的魅力，领会作者出色的表达方法。主要采用自读法（读中理解、读中感悟）、 合作探究法。 教学思路： 一、初读课文，粗知大意。 二、再读课文，感受名画魅力。 三、从1——4自然段，等待的过程感受名画的魅力。 学习流程： 一、自学导航 基础闯关 挑战自我 二、明确目标，展示交流 1、读通课文 展示名画 2、欣赏名画 感受魅 3、回扣前文 加深感悟 4、总结升华 激情朗读 5、总结全文 深入拓展 三、 达标测评 小试牛刀 我最棒 易错点分析： “肖”在“肖像”中读“xiào” “颊”读“jiá”，不读“xiá” “璀”读“cuǐ”，不读“cuī” 预设： 读第5段：  评价语言： 读得真有感情。 预见性问题及对策： 你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（6.7段） 对，5.6.7段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。 规律总结： 展开想象的好处：（想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更吸引人。希望同学们今后也能在写作时加以运用。） 解说技巧：作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望──要亲眼目睹这幅画的风采。 学习目标： 知识目标：读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。 能力目标：有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。 情感目标：感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。 学习重点： 把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。 学习难点： 从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 知识链接： 达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博。多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每一个领域都做出了贡献，后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”，也是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。 一、自学导航…（5分钟） 温馨提示：这是一篇自读课文，首先应读阅读提示，根据阅读提示解决问题： 我觉得应该解决如下问题： 1、基础闯关：(3分钟)??????????????????????????????????????????????? a、我能通过工具书理解这些词语的意思： b、我能读熟课文，完成以下练习。 （1）将加点的字和它正确的读音用直线连接。 cuǐ?? ?xiào?? ?tián??? mǐn???? jīn?? ?mù??? ?càn? ??qiǎo?? mō?? jiá 肖像? ?微抿?? ?矜持??? 恬静??? 沐浴?? 璀璨? ?悄然? ?难以捉摸 ?? ?脸颊 易错点分析：“肖”在“肖像”中读“xiào” “颊”读“jiá”，不读“xiá” “璀”读“cuǐ”，不读“cuī” （2）通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：?? ??????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （3）我有几点疑问想与老师和同学交流： ??????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????? ??2、挑战自我：（2分钟） 如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。把你