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题型类专题体系：专题1.图表信息题 一．概念图 概念图通常是指将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，这样就形成了关于该主题的概念或命题网络，以此形象化的方式考查同学们的知识结构及对某一主题的理解。常见的概念图类试题有“节点连线型”和“集合层级型”。前者常用节点表示概念，连线表示两概念间存在某种关系；后者往往借助数学集合知识，考查对基本概念间某种关系(如并列或从属)的判定。 解答此类试题，首先要从基本概念出发，准确把握概念的内涵和外延，并根据试题所反映的内容，提炼出与概念有关的信息，分析找出知识点间的内在联系，最后根据选项做出合理的判断。把握好概念、概念与概念间的关系是解答此类试题的关键。 1. 如图表示生物体内某些有机物的组成关系及其功能，其中C、D、E1、E2为小分子化合物，F、G、H、I、J均为高分子化合物。下列分析不正确的是(　　) A．控制生物性状的物质是F B．C和D共有的元素有C、H、O、N C．E1与E2的区别是空间结构不同 D．G可从细胞核通过核孔进入细胞质 2.下图表示人体特异性免疫的过程，图中数字分别代表相应的生理活动，据图分析不正确的是(　　) A．图中Ⅰ表示记忆细胞 B. ③过程表示记忆细胞的增殖、分化 C. 在图中的免疫细胞中，不能识别抗原的细胞有浆细胞和效应T细胞 D. 当机体再次遭遇同种抗原入侵时的免疫过程是①→③→④(⑤) 3.下图细胞Ⅰ、Ⅱ和物质E、F的关系可能是 (　　) 细胞Ⅰ 细胞Ⅱ 物质E 物质F A 下丘脑细胞 垂体细胞 促甲状腺激素 受体 B T细胞 病原体 抗体 抗原 C 甲状腺细胞 垂体细胞 甲状腺激素 受体 D 传出神经元 传入神经元 神经递质 受体 4.如图表示概念间的相互关系，下列概念依次与a、b、c、d、e不相对应的一组是(　　) A．生命活动的调节、体液调节、神经调节、激素调节、甲状腺激素调节 B．染色体、DNA、蛋白质、基因、氨基酸 C．细胞生物、原核生物、真核生物、蓝藻、颤藻 D．物质出入细胞方式、被动运输、主动运输、自由扩散、氧气进入细胞 5.小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是(　　) 6.右图是多种生物学现象或过程的模型，相关叙述不准确的是(　　) A．若表示抗体的加工与分泌，则b为内质网 B．若表示有氧呼吸的第一、二阶段，则e发生在线粒体 C．若a、b、c表示生态系统中各营养级的能量值，则ab＋c D．若表示减数分裂，b为次级精母细胞，则等位基因分离发生在d过程 7.如图所示为某类细胞结构的概念图，下列相关叙述中正确的是(　　) A．该图能表示绿色植物细胞的概念图，但图中缺少细胞核 B．c是指细胞膜，需要膜上的特异性受体才能参与细胞间的信息交流 C．e是指细胞质，细胞核与其体积之比是限制细胞长大的原因之一 D．g、h都具有双层膜，但是所含的酶种类不同 8.下图代表人体的肌细胞与内环境的物质交换关系。X、Y、Z表示三种细胞外液，有关叙述错误的是(　　) A．X是组织液，Y是血浆，Z是淋巴 B．X、Y、Z的成分和含量的差别主要在于X含有较多蛋白质 C．一次性服糖过多将会导致血糖的暂时升高，并使得肌糖原增多 D．缺氧条件下，肌细胞的代谢产物不会导致X、Y、Z的pH明显下降 9.大约一万年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两个种群现在已经发生了明显的分化，过程如下图所示，相关说法正确的是 (　　) A．地球上新物种的形成都必须先经历a过程 B．b过程的实质就是定向改变种群的基因频率 C．①～⑥只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的 D．品系1和品系2种群基因库出现了较大差异，立刻形成物种1和物种2 10.如图是用集合的形式表示各种生物名词之间的关系，则下列表格中与图示相符的是(　　) 选项 1 2 3 4 A 真核生物 植物 蓝藻 叶绿体 B 能源物质 糖类 多糖 乳糖 C 免疫 特异性免疫 细胞免疫 浆细胞 D 生态系统 群落 种群 个体 11.仔细分析右图，三个圆圈①、②、③分别表示含细胞壁、核糖体、中心体的细胞，那么阴影部分表示的细胞可能是 (　　) A．乳酸菌　　　 B．小球藻 C．肝细胞 D．棉花叶肉细胞 12.下图是大麦种子萌发过程中赤霉素诱导α－淀粉酶合成和分泌的示意图，其中甲、乙、丙表示有关结构，①、②表示有关过程。据图回答： (1)催化①过程的酶是________。与②过程相比，①过程中特有的碱基互补配对方式是________。 (2)甲、乙、丙中不属于生物膜系统的是________，图示甲