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16、说勤奋 (第1课时) 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。 教学重点： 1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 2、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。 教学准备：课件。 教学时间：2 学习过程 一、学情调查 1、读一读，并说说加点词语的大概意思： 滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 有所作为 远渡重洋 2、朗读课文，说说课文的主要内容。 二、学习板块（一） (一)合作探究----初读课文，学习生字词。 学习引导： 1、自己轻声读课文，勾画出本课不认识的生字词，注意“枕、稍、础”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。 滚瓜烂熟 毫不气馁 名列前茅 有所作为 2、练习正确流利地课文。 （二）展示交流： 1、小组内交流字词学习情况。 2、选择你认为自己读得最好的一段读给全班同学听听。 二、学习板块（二） （一）合作探究———读课文，理清课文脉落 学习引导： 1、默读课文，思考：看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？ 课文最后又是讲了什么？ 2、读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？给课文分段，试编写段落提纲。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ （二）展示交流： 1、课文从哪些方面证明勤奋的重要性？说给大家听听。 2、说说课文主要内容和课文结构特点。将你的答案在小组内交流一下。 三、学习板块（三） （一）合作探究———读第一自然段 学习引导： “通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。” 1、这里的“桥梁”是什么？ 2、把那句自问自答的句子换一个说法。 3、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 （1）“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ （2）说说这句话的意思。 （二）展示交流 1、正确地朗读课文第一段。 2、围绕课文说勤奋的观点，组织交流。 四、达标检测 1、选词填空 勤奋 奋发 振奋 （1）南京长江二桥通车了。这个消息多么令人（ ）呀！ （2）我们只有（ ）好学，才能获得广博的知识。 （3）青少年应该（ ）向上，做个有所作为的接班人。 2、你对“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这句话有了怎样的理解，请你结合自己的生活实际，写一写。 五、总结提升 在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？  16、说勤奋 (第2课时) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 教学重点： 1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 2、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 教学准备：课件。 学习过程 一、学情调查 课文例举了哪些人物通过勤奋获得成功的？你还可以例举出哪些事例来？ 二、学习板块（一） （一）合作探究——品读课文2—4自然段 学习引导 1、细读第二自然段 课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？ （2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”） （3）司马光的事例告诉我们什么？是否读出了司马光的刻苦、勤奋？ 2、细读第三自然段,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来： （1）童第周手中的鲜花是什么？ （2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？ （3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？ （4）童第周的成功说明了一个什么道理？ 3、学习第四自然段 思考主要写了什么？这一段在全文起什么作用？ （二）展示交流 1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。 2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。