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党校教师节社论 对热血教师的评论 这部影片中克拉克老师用非凡的热情、爱和耐心拯救了一帮孩子。他在教育上的突出表现是值得我们学习的。 从教师专业素养方面看，克拉克老师具有高尚的师德修养和博大的人文情怀。他为了坚持给学生上课，感冒了一个多星期也没有去治疗，最后在上课的时候晕过去了，即使在家休养的时候也用DVD录下教学内容。他帮助班里有困难的学生，让他们有事就可以找他。他敬业乐业，积极奉献，忠于职守，任劳任怨，以一种大爱的精神和博大的情怀满腔热情地对待所有学生。他具有渊博的学科知识和宽厚的文化底蕴。在课堂上他能运用自己的知识水平应对他的学生。他有先进的教育理念和高超的教育能力。他并不是采取一种死讲课的方式。因为它所带的六年级是全校最差的， 纪律也是最差的，因此他采取一种游戏式的教学方法。如果同学们能够安静的听他讲15秒的课，他就喝一盒牛奶，有可能会喝到他吐。他还让一个学生看着时间，15秒到了就提醒他喝。这极大提高了学生安静听课的兴趣。一个学生喜欢打牌，克拉克就在和学生打牌的过程中教他数学。这是一种非常特别的教学方式。克拉克对学生十分的信赖，认为他们是最棒的，从没有放弃过他们，这也是他教育理念很重要的一点。克拉克对班上所有的学生没有优等生，中等生，边缘生之分。认为他们都是好学生，都是有潜能的，不断的鼓励他们追求梦想。每个学生的天赋都是特别的，可能在学习上不是很突出，但是在其他方面是很优秀的。克拉克也在不断的帮学生树立自信心。在情感关系上，一开始克拉克就对学生说“我们是一家人”。教师和学生之间情感交流与互动而形成的心理关系，就是 师生之间的情感关系。它在教育中是非常重要的，可以让师生自然无拘，坦诚交谈。 在师生关系类型中，他采取的是民主师生关系，以民主的方式教学，重视学生集体作用，鼓励个人和集体的责任心和参与精神，对学生的表现给予客观的表扬和批评。克拉克让他们去吃饭时要排队，但一个学生插队，他让学生承认自己插队，不承认的话全班都不能吃饭。当学生承认后，克拉克表扬了她。克拉克从细小方面培养学生的集体意识。 篇二：试论评论对教师专业发展的重要作用 浅述评论对教师专业发展的重要作用 教师评价就是根据学校的教育目标和教师的工作任务，运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的工作进行价值判断。教师评价对教师的教育教学具有导向、激励、教育、监督功能，因而对教师的专业发展极其重要。 教师评价的目的主要有两个，一是提高教学质量，二是促进教师专业发展。与之相对应的两种评价制度是奖惩性教师评价和发展性教师评价。奖惩性教师评价制度在一定程度上促进了教学质量的提高，但由于其忽略教师个性的发展和教师专业的未来发展，逐渐为发展型教师评价所取代。 发展性教师评价是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，而是在没有奖惩的条件下促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。它强调用动态的、发展的眼光, 对教师工作的各个环节进行系统的、全程的、较长时间的、循环往复的评价，尤其注重对教师个性心理、职业素养、教学风格、教学质量的评价(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:党校教师节社论)，在评价过程中，采用校长评价、同事互评、自我评价、学生评价和家长评价相结合的方式。这种发展性评价机制的建立有效的促进了教师的专业发展，主要表现在以下三点： 1、评价促进了教师发展。评价是一种激励，它能开发人的潜能，培育人的自主性、创造性和进取性。对教师专业发展进行评价的结果要有助于教师实现这一理念。建立教师专业发展评价制度，对教师的自我发展是一种促进。学生的鲜明个性、不同智力水平，需要教师因材施教，创造性地进行教育，开挖他们的智慧潜能。教师通过研究，能够转变传统的教育思想，积极构建新的教育理念。 2、评价促进了教师群体发展。教师个体的主动发展并不是教师专业发展的最终理想，对好老师来说，他更希望通过自身的影响力来带动更多的教师共同发展，从而形成一种集体的专业力量。教师个体主动发展只涉及一个教师的事，发展到了一定程度水平就会呈现出“高原”状态；但如果有来自于集体的专业力量的支持，本着“合作”、“平等”、“伙伴共生”的行动原则，就可能形成一种“水涨船高”发展态势。这样，评价结果既能体现个人价值，又可使教师在群体发展中获得更大更快的专业发展。 3、评价促进了学校发展。通过评价确定的教师个人发展目标符合学校的总体发展目标，学校的总体发展目标可以通过教师的专业发展来实现。发展性评价有利于学校建立教师发展的工作机制，营造有利于人的精神、心理、情感的互动体验，和谐发展的文化环境，让每个人体验成长、成功、发展的快乐，从而激活他们重新发现自我、发现学生的激情。有利于学校要建立教师发展形成性的评价体系，进行专业引领，参与研究，实践体验，发现、挖掘教师潜能，整合教学资源，努力实现教师专