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培智学校语文总结 培智六年级第二学期语文教学工作总结 襄垣特校韩红梅 一年来我一直担任培智学校的语文教学工作，在工作过程中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，任劳任怨、对人真诚、热爱学生，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。现将一年的工作总结一下 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对智障学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。 5、调动学生的积极性。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不 同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强 求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛 等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性 和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性 思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提 高了课堂教学效率。 6、做好后进生转化工作。作为教师，应该明白任何学生都会同 时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则 易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯 定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以， 一年来，我一直注重抓好后进生转化工作。首先， 帮助后进生找到 优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待：后进 生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同 样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。其次， 真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即教师不应有 丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被 看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的 各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的 想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字， 即通过学生的眼睛看事物。 7、培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时 完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等，始终是在整个教学过 程中要强调的内容。 8、 存在问题与不足 a 同学们的作业，部分学生书写质量太差，作业本保护的不够 好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。 b 在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内 容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性. 有人类社会就有残疾儿童,特殊教育是残疾儿童权利保障的内容 之一,我将会更加努力工作，为发展特殊教育,保障残疾儿童权益做出 自己应有的贡献。 篇二：培智学校语文教学生活化的有效策略 龙源期刊网 .cn 培智学校语文教学生活化的有效策略 作者：于凤菊 来源：《学周刊·中旬刊》2014年第10期 摘要：语文教学生活化即把教学活动放在现实的生活背景当中，由此来激发学生参与到教学活动中的强烈愿望，同时把语文教学的目的和要求转化成学生的内在需要，让他们不仅可以在生活中学习，还可以在生活中运用所学的知识和技能获得一些更有活力的知识。本文就培智学校语文教学生活化的有效策略进行分析。 关键词：培智学校 语文教学 生活化 教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养，要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。以生活为核心的教育思想，对于当前培智教育来说，是合乎现实的指导思想，是多年来理论实践的总结，也是今后培(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:培智学校语文总结)智教育的发展趋势。因此在培智学校语文教学中，我们要突出以学生为本的核心理念，加强生活与语文的联系，让生活走进语文，让语文改变生活。如何在语文教学中贯彻和实施“生活教育”的理念呢？在平时的语文课堂教学中，笔者进