独立学院计算机硬件课程教学改革与探讨..doc

独立学院计算机硬件课程教学改革与探讨 摘要：本文在简要分析当前独立学院硬件课程教学中存在的问题后，结合作者参与教学改革的经验，从推动课程体系、课程内容改革、加强实验实践教学环节等方面，对独立学院计算机硬件课程的教学工作提出了若干改进措施和有益建议。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：独立学院；教学改革；课程体系br　　　　　　 br　　1独立学院计算机硬件教学存在的问题br　　br　　1.1课程体系设置不合理，不能跟踪地方的人才需求br　　不少独立学院不能根据所处区域的产业特点和自己的办学特色合理设置课程体系，而是照搬总校的课程体系，停留在本本主义，甚至视调整课程体系为禁忌。例如，在硬件课程上连续开设“电路分析”、“模拟电子技术”和“数字逻辑电路”，其难度不亚于电子专业，导致学生对计算机硬件课程产生畏惧心理。再如，连续开设“计算机组成原理”、“微型计算机与接口技术”、“单片机系统开发”、“嵌入式系统开发”等课程，而其中有较多内容重叠，授课教师之间又缺乏沟通，致使学生觉得课程索然无味，浪费学生较多时间。br　　1.2过分强调理论内容，不能因材施教和跟踪行业发展br　　独立学院的生源质量比一般本科院校差，这是不容分辩的事实。而目前，不少独立学院不但课程设置照搬总校，而且课程教学内容也完全照搬，甚至于追求与总校统一教材。教师在课程讲授过程中不能考虑学生的学习底子和领悟能力，面面俱到，过多地强调理论知识，而忽视应用能力的培养。结果是一门课程结束，学生一头雾水，老师也不断抱怨学生素质差，课上得辛苦。对理论性较强、较抽象的计算机硬件课程而言，这一点表现的尤为突出。另外，计算机科学日新月异，新器件层出不穷，而有不少教师忽略科研和工程实践，不能根据行业发展适当拓展课程内容，导致学生觉得课程无用，失去学习兴趣。br　　1.3对实验实践不够重视，实验环境建设投入不足br　　硬件实验根据实验内容需要相应的专门设备和工具，配备专业的实验人员，一般投入较大。而很多独立院校对br　　 br　　硬件实验重要性认识不足，加之学院运行模式的制约，在硬件实验室建设和实验人员培训上的投入得过且过，严重影响实验教学效果。br　　以上诸多原因，加之硬件课程本身的抽象性和复杂性，致使大部分学生重视软件学习，对硬件课程的学习兴趣普遍不高，硬件课程的教学效果较差。笔者对广东省2006年若干兄弟院校计算机专业毕业选题做了调查，结果涉及硬件的选题不超过12％，其中还包括教师硬性指定学生选题，这从一定程度上反映了计算机硬件教学中存在的问题。br　　br　　2对计算机硬件课程体系和课程内容改革的实践br　　br　　2.1课程的整合与优化br　　2005年我系在充分调研的基础上调整细化专业方向，在原计算机科学与技术、软件工程的基础上细分嵌入系统、信息终端、游戏软件、数字媒体等专业方向，并根据各专业方向灵活调整课程设置。例如在硬件课程上，大胆地将“电路分析”和“模拟电子技术”合并为“电路与模拟电子技术”；取消“汇编语言”，将其内容并入“微机原理”，并适当增加学时；为突出应用，将“电路与模拟电子技术”、“数字逻辑”和“嵌入式系统开发”等实验独立出来，除基本实验外，以课程设计形式单独考核。br　　2.2精简课程理论内容，拓展课程内容br　　独立学院培养目标是理论够用，突出实践的复合型应用型人才，所以授课时应注意基本概念、基本理论和应用技能的教授，对理论性较强的内容适当简化或删减。例如“计算机组成原理”课程，笔者在讲到CPU子系统时，先概述CPU的组成及原理，再结合实验系统详细讲解不同控制器CPU的工作机制和原理，而略去了计算方法中关于乘 br　　除的部分并简述控制器的详细设计过程等内容，使学生将注意力放在对CPU整体工作机制的把握上，而不是电路构成和设计上。br　　另外，计算机科学发展迅猛，新理论、新技术、新发现从提出到实践应用的周期大大缩短，所以教师还应密切跟踪计算机科学发展的新成果，适当拓展课程内容。br　　br　　3对计算机硬件课程实验实践教学改革的探讨br　　br　　3.1加强实验室建设，开放实验室br　　实验室是组织实践教学的重要阵地，为了突出应用、加强实践，学校必须加大对硬件实验室人力和物力的投入。而好的实验条件，需要更好的开发和利用，因此还必须适当开放实验室。开放实验室包括开放时间和开放内容。硬件课程实验通常比较复杂，如按两个学时去安排实验，学生往往不能真正理解和独立完成实验。这就要求在实验时间上给予学生较大的灵活性，开放实验时间。在规定学生的实验内容以后，学生可以在较大范围内选择完成实验的时间，提高学生学习的主动性。另一方面，硬件课程相对比较抽象，而通过动手实验学生可以看得见、摸得着，反复试验和观察，有助于学生