(小学校本课程经验总结.docVIP

《人杰地灵诵江西》地方课程经验总结 江西宜春市铜鼓县排埠镇中心小学 2012、6 《人杰地灵诵江西》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。这是一套很有特色的地方教材，它的设置反映了加强地方课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《社会》课。几年来，在上级领导的关怀和支持下，我校努力营造生动活泼的课程氛围，构建独具特色的地方课程教学模式，全力打造我校的办学特色，提高地方课程的办学质量，逐步形成自己的风格与特色。现就我校对开设这门课程来所取得的一些成效作如下经验总结。 一、明确课程性质，全面把握课程目标。　　本课程着重介绍了江西经济、社会、文化、环境等方面的情况，让同学们了解江西、认识江西、热爱江西，树立起建设家乡、建设国家的理想。将“促进学生良好身心健康发展和社会性发展，为学生认识江西、参与社会、适应社会，从小培养爱家乡、颂家乡的美好情操”定为总目标，实现情感、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确认识江西和了解江西，使学生既学会做事，更学会做江西人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在实际操作过程中我们的教师能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，全面了解江西，培养爱江西故乡的思想感情。提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生认识江西、了解江西、做一个合格的江西人。二、让地方课教育回归生活，突出课程的经验性。　　该课程不是抽象的概念，它紧密联系着孩子们的日常学习与生活，这套教材从心理、安全、民族、环保等方面对学生进行了专题教育。教材中让学生明白了如何与人友爱相处、调节烦恼、走出自卑、控制坏脾气的心理健康教育；同时对学生进行了交通、食品、学校寄宿、自我防范意识、自然灾害常识、防火防电防水知识等多方位多角度的安全教育；其次让学生们更好地了解了家乡地貌、人文风情、水域气候、特色景点，知道了五水汇鄱湖的知识， “七朵金花”的特色矿产资源；还让学生知道了如何爱护花草树木，怎样进行生活垃圾分类，怎样当好家庭绿化设计师，拒用塑料袋，从而认识到环保的重要性。孩子们从中明白怎样做一个合格的江西人。因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教育的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。三、追求教学的有效性，打好做人的基础。　　新的教学目标观告诉我们，培养一个人的爱家乡的思想感情不在于告诉他多少知识，最根本的是要让学生通过这些社会知识、地域风情形成一定的、基本的常识和爱江西的思想感情，等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中根据地方特色有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正了解江西、感悟生活。 铜鼓是一块红色的土地，是一片绿色的海洋，还是湘赣边的客家县。作为生在铜鼓，长在铜鼓的学生来说，家乡是他们最熟悉的地方，是他们生活的乐园。为了能充分让学生感受到家乡的美，从而产生对家乡的热爱，为自已是一名铜鼓人而感到自豪，并鼓励学生走出课堂，走进社会，与人交往，激发他们热爱家乡热爱校园的情感，因此学校结合资源优势，形成了点面结合、丰富多彩、充满活力的长效活动机制。我校以“人杰地灵诵江西”这一地方课程为主题结合学校特色开发了校本课程《安全教育》《心理健康教育》《文明礼仪教育》《行为习惯教育》以及创办了写作组、红歌合唱队、导游队、刺绣组、竹竿舞队等系列兴趣活动项目。全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，让学生感受日常生活与周边环境的变化，培养学生乐于探索、善于发现的良好习惯。进一步激发学生对家乡的热爱、陶冶了他们的情操。 《人杰地灵诵江西》是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在教学活动中，老师们非常重视主题活动的设计、指导，并注重过程性资料的积累，整理汇总。在经过两年多的地方教材的实施后，我校于2012年5月开展了“我热爱的家乡—红色教育”之“写家乡”、“画家乡”、“唱家乡”、“颂家乡”、“绣家乡”等项目的比赛活动。具体操作办法如下： 1、5月7日—5月10日我校四—六年级学生参加了“手抄报”比赛。内容要求：学生自主设计，内容围绕家乡的变化，突出家乡特色，此活动由朱段青老师负责进行。 2、5月14日下午第三节课，“颂家乡”演讲比赛在我校以班为单位进行，要求自主选择比赛内容，可适当穿插一些表演。此活动具体事宜由语文教研组长戴献忠老师负责。 3、5月14日—5月18日进行了“绣家