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第六节 《史记·货殖列传》 司马迁 一、背景知识 问题一：《史记》是部什么样的书？ 《史记》，原名《太史公书》，又称《太史公记》、《太史记》，至东汉末年才百称为《史记》。司马迁意在使其「藏之名山，副在京师，俟后世圣人君子」。汉宣帝时，司马迁外孙杨恽把它公之于世。其时已有少量缺篇，为后人褚少孙等补足。 本文选自西汉司马迁《史记》卷129，是倒数第二篇。然后用一篇大文章作总结，就是“太史公自序”。倒数第二的位置，也可以说是倒数第一。居末位而不淘汰，也许正说明了它有存在的理由。在《水浒传》一百零八将里面，倒数第二是鼓上蚤时迁。鼓上蚤时迁的地位很低，但是实际上少不了。 一、背景知识 《史记》是中国史学上第一部纪传体通史，。《史记》五十二万五千六百字，记载了从黄帝至汉武帝约三千年间史事。《史记》一百三十篇，分五个部分：十二本纪，三十世家，七十列传，十表，八书，总共一百三十篇。 一、背景知识 本纪是皇帝级别的人，世家是诸侯级别的人，列传是大臣级别的人或者其他有特色的人，表是世系，书是典章制度。也可以把本纪、世家、列传（所谓帝王的家谱）看作人，表看作时，书看作空。《史记》描述时、空和人的关系，是一部整体性的通史。 一、背景知识 《史记》可有三种读法。一种是文学读法，就是看人物故事。主要读本纪、世家、列传。 另一种是史学读法，不单了解本纪等，还要了解表和书。在人物之外，还要注意社会关系及典章制度等。 还有一种是哲学读法。 文学读法理解怎么说，史学读法理解说什么，哲学读法理解为什么这么说，或者到底想说什么，这就牵涉《史记》本身的象数结构，需要理解本纪、世家、列传和表书间的关系。《史记》是本有志之书，司马迁本来就是易学传人，他开创了纪传体来表述思想，以后的二十四史基本都是承袭的了。 一、背景知识 《史记》的文学性： 《史记》既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学。司马迁具有进步的历史观和对社会现实公正的批判精神。他的进步思想在《史记》中从四个方面得以体现：对封建统治阶级，特别是对汉代最高统治集团的揭露和讽刺；反映了广大人民对封建暴政的反抗；热情赞扬和肯定了一系列下层人物；描写了一系列的爱国英雄。 一、背景知识 《史记》既是历史的“实录”，同时也具有相当高的文学价值。 它的艺术性首先表现在运用真实的历史材料成功地塑造出众多的性格鲜明的人物形象。在人物塑造上，竭力做到将历史、人物和主题统一起来，既写活了历史，人物也栩栩如生；他还非常善于把人物置于尖锐的矛盾冲突中，通过人物的言行来完成人物性格的刻画。 《史记》的叙事简明生动，尤其是富有戏剧性场景的描写，更增加了作品的吸引力。 司马迁极少用排比铺张的骈文，而形成了自己朴素简炼、通俗流畅，既疏缓从容、庄谐有致，又富于变化的语言风格。 一、背景知识 《史记》十大名篇（梁启超指定） 大江东去 楚王流芳——《项羽本纪》 礼贤下士 威服九州——《信陵君列传》 文武双雄 英风伟概——《廉颇蔺相如列传》 功成不居 不屈权贵——《鲁仲连邹阳列传》 旷世奇才 悲凉收场——《淮阴侯列传》 官场显形 栩栩如生——《魏其武安侯列传》 戎马一生 终难封侯——《李将军列传》 汉匈和亲 文化交融——《匈奴列传》 商道货殖 安邦定国——《货殖列传》 史公记史 千古传颂——《太史公自序》 一、背景知识 问题二：为什么是司马迁写出这“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史巨著？ 1、家学渊源 司马迁（前145 ~ 前90） 字子长，夏阳（今陕西韩城）人。生于史官世家，祖先自周代起就任王室太史，掌管文史星卜。父亲司马谈在武帝即位后，任太史令达三十年之久。司马谈博学，精通天文、《易》学和黄老之学。著文《论六家要指》，有个人见地。元封元年（前110），武帝封泰山，司马谈以职任太史公而不能从行，愤郁而死。临终前对司马迁说：「我死以后，你必为太史。做了太史，莫忘了我的遗愿。今大汉兴盛，海内一统，上有明主贤君，下有忠臣义士。我身为太史，而未能记载，愧恨不已。你一定要完成我未竟之业！」家学对他的影响不仅是遗志嘱托，而是精神实质。 一、背景知识 2、个人积累： 读万卷书： 十岁起诵读「古文」，并接受其父的启蒙教育。后随父去长安，同当时著名经学大师孔安国、董仲舒学习《古文尚书》和《春秋》。十九岁为补博士子弟。元封三年（前108年），司马迁三十八岁时，继任父职为太史令，使他有机会读遍皇家藏书处石室金柜收藏的文史经籍，诸子百家，及各种档案史料。 一、背景知识 行万里路： 二十岁随博士褚太等循行天下，开始游历。足迹到达会稽，访问夏禹的遗迹；到过姑苏，眺望范蠡泛舟的五湖；到达淮阴，访求韩信的故事；到过丰沛，访问刘邦、萧何的故乡；到过大梁，访问夷门，并考察秦军引河水灌大梁的情形；到过楚，访问春申君的宫殿遗址；到过薛地，考察孟尝君的封邑；到