青藏高原1.doc

《青藏高原》说课稿 老城中学 王澄宏 尊敬的各位评委老师： 大家好！我今天说课的课题是《青藏高原》。 下面，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教法、学法、以及教学程序等方面来进行说课。 一、说教材 （一）教材分析 《青藏高原》是人教版八年级第四单元《神州大地——锦绣山川》里的教学内容，是由作曲家张千一独自创作的一首明朗高亢而又富有藏族山歌风格的歌曲，歌曲热情歌颂了雄伟壮美的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋和热爱之情。 全曲为羽调式；节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。 引子由人声唱出一个明朗高亢的山歌风的衬腔，把人们带到辽阔美丽的青藏高原之中，接着由乐器演奏深化了这一主题。A段由四个乐句组成，第一乐句具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继承这一特征，再加上切分节奏的使用显得更具活力；第三乐句以较为低回婉转的旋律，使感情表达更显深挚；第四句开头后半拍起唱的节奏，使之既富有变化又富有动力，后半句的旋律与第二句的结尾相呼应。B段以宽广的衬腔开始，接与引子相同的藏族山歌音调，贯穿B段的各个乐句，最后以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，把音乐情绪推向高潮，尽情的抒发了对青藏高原的赞美和热爱之情。通过本课的学习，学生初步认识和感受藏族山歌那明朗、高亢的音乐风格，感受音乐与雄伟壮美的青藏高原相互衬托、相互作用所产生的迷人的艺术魅力，进而更加热爱我们伟大的祖国，热爱我们的民族音乐。 （二）说教学目标 根据我对教材的认识和我校学生的素质，确立了三个教学目标： 1、情感态度价值观：演唱和欣赏歌曲《青藏高原》，增强学生对祖国锦绣山川和少数民族以及民族音乐的热爱之情。 2、过程与方法：以唱歌为主，音乐实践活动为中心。教师利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识，发展学生的音乐综合能力。 3、知识与技能：感受雪域高原音乐作品的魅力，了解《青藏高原》的音乐风格及其曲式结构，学会用优美的歌声表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。 （三）说教学重点难点 结合教材内容和学生已有水平，我确定了本课的教学重点和难点： 1、重点：学会用优美的歌声来表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。 2、难点：切分音、连音符。 二、说学生 （一）学情分析 初二年级的学生虽然心理已日趋成熟，已经具有一定的音乐审美和音乐感受能力，但对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，由于许多学生有害羞心理而不敢表现自己，因此在音乐教学活动中老师要善于创设情景，启发引导学生积极主动参与课堂音乐教学活动，激发学生学习音乐的兴趣。 （二）学法指导 学生：初步感知——试唱表演——知识拓展——感情升华为主线完成学习 根据学生的年龄特征和我校学生的素质，在课堂上学生主要通过完整聆听、讨论交流、模唱、试唱、表演等音乐实践活动参与课堂学习。在老师启发引导和带动下通过多听、多唱、多感受音乐，从而激发学生积极主动地参与课堂音乐学习。结合地理等与音乐相关的文化知识进行教学，能加深学生对音乐作品的认识和理解，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，做到有感情地歌唱，提高学生的音乐审美力和音乐表现力。 三、说教法 教师：情景创设——启发引导——师生互动——协调合作为主线完成教学 针对教学目标和学生的实际情况，我在本课中主要采用以下几种教学法：讲解法、提问法、讨论交流法、创设情景法、示范法等。以学生为主体，教师启发引导学生积极参与课堂音乐教学活动，实现师生互动，增强学生自主探究，协调合作的意识，促进学生音乐能力的发展。 四、教学准备 多媒体课件、电子琴、教学光盘、磁带、录音机等 五、说教学过程 （一）学生在韩红演唱的歌曲《天路》的歌声中走进教室。【设计意图：营造艺术氛围，激发学生兴趣。】 （二）新课导入：问学生都去过哪个地方旅游？哪个地方最使人流连忘返？ 学生回答后，老师用形象生动的语言引导学生：我们伟大的祖国到处都有锦绣的山川和美丽的风景。今天，让我们一起来饱览雄伟壮美的青藏高原。（板书：青藏高原。）【设计意图：音乐教学以兴趣为先提，从学生实际生活导入，通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发引导学生愉快地融入到本课的教学活动之中。】 （三）、提问：青藏高原在什么地方？请结合地理等与音乐相关的文化知识说一说你们对青藏高原的认识。 学生自己思考、相互讨论、交流后回答。 老师总结：青藏高原位于我国的西南部，那里的天空、湖泊、雪山、草原明净而美丽，藏族人民纯朴善良，热情好客。（多媒体播放：青藏高原的地理位置、自然风光、藏族服饰等。）【设计意图：把音乐教学与地理等相关文化联系起来，不但增强学生对音乐的认识，提高学生的音乐感