计算机科学与技术专业认证的几点体会..docVIP

计算机科学与技术专业认证的几点体会 1引言br　　br　　工程教育专业认证对于提高我国工程教育质量、提升教师授课品质、改善学生学习效率、加强高校与产业界的联系、提高工程教育对社会的适应性等方面具有非常重要的意义，专业认证可以使高校培养目标定位更加明确合理，能够密切高校与社会的联系，提高学生就业机会。专业认证对于工程教育与国际接轨也具有十分重要的意义。根据教育部的安排，2008年5月20-22日教育部计算机科学与技术专家组来到华南理工大学进行专业认证试点工作，为方便后续学校准备认证工作，总结经验，本文就培养目标、精英教育与普通教育、实践能力培养和材料准备等问题交流心得体会。br　　br　　2培养目标br　　br　　我校计算机科学与技术专业旨在培养基础扎实、知识面宽、能适应计算机技术发展需要，德智体全面发展，具有研究能力或工程能力的计算机科学与技术高级专门人才。该专业设有计算机科学与技术专业、计算机联合班和双语试点班。具体目标见表1：br　　br　　现有学生规模如图1所示：br　　br　　图1 计算机科学与技术专业规模br　　br　　由于学生就业60%左右为企业事业单位从事工程研发，所以我们将计算机科学与技术定位为工程型、计算机联合班(尖子班)定位为研究型、双语试点班为国际化等几种类型。br　　目前有很多学校对目标定位比较模糊，目标定位的文字描述大多是“口号化”的术语，目标定位明显不准确。可以说，目标定位决定了课程体系的设置，设置的课程体系要支撑培养目标的实现。专业认证关注的是绝大多数学生的培养，而不是少数精英人才的培养，少数精英人才的培养不能代表总体培养目标。还有一点应该关注的是，培养目标是由各个学校自己确定，认证专家是根据这个目标通过自评报告、左证材料和考察交流来验证是否能够实现培养目标。br　　br　　3精英教育与普通教育br　　br　　我校计算机科学与技术专业普通班、联合班和双语试点班，本文将普通班学生的教育定为“普通教育”，将联合班和双语试点班学生的教育定为“精英教育”。联合班和双语试点班均实行淘汰制，即只要有一门必修课程挂科，就退回到普通班学习。通过多年的实践，联合班和双语试点班已经成为计算机与技术专业“精英教育”的品牌。br　　我校从90年代就开始设立计算机联合班，它的培养和选拔方式是：从新生入学开始，对学生从英语和数学两科进行考核，成绩优异者在结合考虑高考成绩的基础上，学院选拔优秀学生进入联合班的学习。联合班的培养计划是在计算机科学与技术培养计划的基础上，选拔学院优秀教师进行教学，从难度、深度和广度上，加强学生的基础理论、方法、研究能力和实践能力的训练，课程数量和强度要比普通班大，联合班的学生可以提前一年毕业、考研、保研等。多年来，联合班培养了一批拔尖的研究型人才，例如进入微软亚洲研究院的学生基本上都是联合班毕业生，还有不少成为国家(国际)知名青年科学家。br　　组建计算机双语教学试验班(以下简称双语班)是我校全面贯彻国家和广东省关于加强信息技术产业发展，大幅度提高大学生对外交流能力，积极培养与国际接轨的IT优秀人才的一项有益的尝试。2001年我院开办了第一个双语示范班后，经过近七年的试验，我院双语教学从办学思路、办学模式到教学计划的制定、实施都做了许多开创性的工作，进行了大胆探索与实践，形成了一套成熟的方案。双语班所有的主干课程和专业必修课全部采用双语教学，双语课程比例达到70%以上。双语授课课程要求使用英语原版教材、使用英语课件、用英语完成作业和考试等。双语试点班毕业生大部分进入外资企业或合资企业，例如Google、IBM、SUN、Oracle等国际知名的企业。br　　联合班和双语试点班“精英教育”集中了学院较多的优质资源，但是绝对不是忽视大多数的“普通教育”。“精英教育”主要培养研究型人才，“普通教育”主要培养工程型人才。普通班配备了具有工程背景的教师，加强学生的工程实践能力，更好地适应社会的需求，更好地解决学生就业问题，培养了企业需要的人才。这样就较好地实现了“精英教育”和“普通教育”的结合。表2充分说明了学校是没有忽视“普通班”学生，2007-2008三年级本科生进科研团队实验室、百步梯计划项目和学生研究计划项目的比例达到学生总数的80%左右。学校整体资源是对大多数学生开放的。br　　专业认证关注的是大多数学生的教育情况，因此，如果将资源大多数放在“精英教育”上，那么就与专业认证的要求不相符合了。这一点在制订培养计划上应该特别关注。br　　br　　4实践能力培养br　　br　　我校计算机科学与技术专业本科生实践能力培养包括：课程实验、大作业和课程设计、三年级优秀本科生进入教授科研团队进行科研或工程项目训练、学校教务处资助的学生研究计划、校团委支持的