(马克思主义基本原理概论专题及讨论实施方案.docVIP

《马克思主义基本原理概论》课程教学改革实施方案 课程名称：马克思主义基本原理概论 学分/总学时：3学分/ 48学时（课内学时32学时，课外实践16学时） 开课单位：湘南学院思政部马原教研室 面向专业：全校各专业学生 1、课程性质：《马克思主义基本原理》高校公共基础政治理论课，综合了马克思主义三个组成部分即马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本内容，对于培养大学生的人文素质，具有作用。 本课程是对学生进行马克思主义原理的教育。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；学会用科学的思维方法和工作方法认识和处理各种实际问题什么是马克思主义一、什么是马克思主义 二、马克思主义的产生和发展 1、马克思主义是时代的产物 、马克思主义在实践中不断发展、努力学习和自觉运用马克思主义 1、把马克思主义作为行动的指南 2、在理论与实际结合中学习、运用和发展马克思主义物质世界的客观存在、??事物的普遍联系和发展1、2、、、认识的本质及规律、实践是认识的基础 、认识是主体对客体的能动反映 、认识运动的基本规律 4、认识辩证运动的总过程认识与实践的统 第六讲 人类社会及其发展规律---------------------------------唯物史观 2 学时 1、人民群众在历史发展中的作用 1、商品2、商品的劳动二重性3、价值4、、、 5、当代资本主义的新变化 第四篇 科学社会主义-----------------------------马克思主义的结论和归宿 2 学时 一、 社会主义在实践中发展完善 、社会主义从理论到实践的发展 实现共产主义是人类最伟大的事业共产主义理想19世纪的产物，现在是21世纪了，马克思主义已经过时了，要求学生谈谈自己的看法 2、马克思主义的当代价值 3、在当代社会，马克思主义对大学生的指导意义 （二）、用哲学原理分析说明我国建设有中国特色社会主义的合理性尊重客观规律发挥意识的能动性最近，四川省搞了一次“医患换位体验”活动，让医生以患者的身份挂号、排队、看病、拿药……结果，医生跑前跑后，既受累又受气。一名全程体验了“患者”的医生感慨道：“医生就像拿着个遥控器，把患者指挥得团团转，当患者确实很苦。” 　　美国医生爱德华?罗森邦行医50年，突然患上了喉癌，当他重新审视医学、医院和医生时，感慨地说：“站在病床边和躺在病床上所看到的角度完全不同。”他后来在《亲尝我自己的药方》一书中写道：“如果我能从头来过的话，我会以完全不同的方式行医，很不幸的是，生命不给人这种重新来过的机会。” 　　多年前，有位年轻医生患上甲状腺病，由中国医学科学院著名头颈外科专家屠规益为他主刀。当手术结束时，屠教授低下身来说：“对不起，让您受苦了！”这是屠教授术后经常对病人说的一句话，虽然简短，却让这位年轻医生深感震撼。???? 　　著名医学家裘法祖早年从医，曾在老师的带领下，为一名中年妇女进行开腹手术。术后没几天，那名妇女就去世了。经解剖发现，患者的死亡与手术并无关系。当时，裘法祖的老师轻轻说了句，“她是4个孩子的妈妈”。就是这句简单的话，让裘法祖至今念念不忘，他知道这句话包含了多少情感，懂得了医生的责任有多重大：医生不仅要看到人身上的病，更要看到生病的人。 　　(根据人民日报有关文章整理) 　　结合材料问题： 　(1)“医患换位体验”活动中蕴涵着何种哲理？ 　(2)从人的本质属性说明为什么“医生不仅要看到人身上的病，更要看到生病的人”。 (3)你在现实生活中遇到类似医患关系的矛盾如师生关系、父子关系、雇主与雇员关系、干群关系、商家与顾客关系等，按照矛盾辩证法该如何对待和处理？本题通过现实生活中出现的医患关系紧张这一社会热点问题，由医生进行“医患换位体验”活动和思考，考查医生应当如何正确对待病人所包含的哲学原理以及运用这些原理分析问题的能力。可以从主体与客体的关系、普遍联系观点、矛盾的主要方面和非主要方面关系只要言之有理现实生活中类似医患的关系很多，如师生关系、父子关系、雇主与雇员关系、干群关系、商家与顾客关系等，可以矛盾普遍性原理和意义、矛盾特殊性原理和意义、矛盾的主要方面和非主要方面关系原理和意义。、 3、史论结合，引导学生学会用历史的和发展变化的眼光来发现问题、分析问题和解决问题。 （六）、对未来社会发展方向的思考 （2学时） 专题讲授及讨论要点： 共产主义是对人类理想社会的科学命名 首先，从共产主义作为一种思想体系来看。这种思想体系是一个大范畴、大概念，它以共产主义学说为基础，以共产主义理想为核心。 其次，从共产主义作为一种社会制度来看。共产主义社