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2005年高考英语书面表达错误分析及应对策略 [摘要] 本文通过对2005年浙江省高考英语书面表达中考生常见的错误分析，发现高中英语写作教学的一些问题，并结合写作教学理论和实际提出了相对应的教学策略，以便更好地促进高中英语写作教学的实效。 [关键词] 高考英语 书面表达 错误分析 2005年浙江省高考已经结束, 英语测试也达到了预期的目标。笔者有机会参加了高考英语书面表达部分的评阅，对考生在书面表达中出现的常见错误进行了归纳和分析，并结合教学实际，提出了相对应的写作教学策略，对促进高中英语写作教学的成效起抛砖引玉的作用。 根据教育部新课程标准提出的对中学生写作能力的要求，高中毕业生应该“能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”个别好学生能使用较高级词汇，能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体得当，用词准确，避免中国式英语的表达。由此来看，写作是高中英语教学的一个重要环节，许多教师也为之投入了大量的精力和时间，然而从近几年的高考书面表达考查的抽样调查看，学生的整体写作水平离预期的考查目的还有很大的差距，从2004年高考电脑阅卷成绩分析看，书面表达部分的省平均仅为12.07（总分25），而2005年的高考书面表达的省平均得分为14.23（总分为30分）,均未达到合格率。因此，如何提高中学写作教学的成效已成为许多教师极需要解决的问题。 一．高考英语书面表达失分的原因分析 2005年高考英语书面表达的题目是要求考生向英国的朋友介绍中国学生过生日的方式，并能提出自己认为有意义的庆祝方式及理由，满分为30分。书面表达所设计的情景真实性程度较高，符合考生的认知水平，考生有话可写，比较容易入手。今年第一次在写作中使用了开放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥。但从阅卷抽样调查看, 2005年的高考英语书面表达的得分率并不高, 存在着严重的两极分化现象。最高分为29分，而最低分为0分。在满分为30分的书面表达中，得零分的考生占了3?.42%； 得1—6分的考生为9.44%；得7—12分的考生占了18.76%，也就是说，近三分之一的考生在英语书面表达部分的得分仅为10分左右。数据显示考生得分在13—18分的占了43.31%，这个得分是阅卷过程中的保险分区域。19—24分的考生比例为22.89%，25—30的考生比例为2.21%，由此看来，考生总体的写作水平偏低，不及格人数偏多。今年没有出现作文满分的考生，但是得零分的考生却相对比较多。根据抽样调查统计省平均得分为14.23， 难度系数约为0.47，比去年（0.53）略为提升。从笔者负责改卷的3250份试卷分析考生的失分原因，大致可以分为以下几类： 要点不齐 根据题目要求，考生必须涉及到以下的内容要点：1。中国学生通常过生日的方式，如生日聚会、生日礼物、生日祝福等； 2。我认为有意义的庆祝方式以及这样做的目的或理由。 而从改卷情况看，不少考生化大篇幅着重介绍中国学生过生日的方式，还举例说明，而对要点二却只字不提，造成要点不齐，即使是文章再通顺也不能拿高分，其根本原因就是考生审题不仔细，没有列出写作提纲就盲目下笔。例如下文中的考生就是很明显的要点不齐。 范文一： Chinese Birthday First let me show you something about the Chinese Birthday. Usually it includes three parts: party, gift and good rewards. On the birthday, we often wear our favorite clothes, which make us very happy. We also will organize a birthday party in the evening. At the party, we’ll prepare a lots of delicious foods, especially the birthday cake. Then we will eat the cake. We sing and dance together. At last, we’ll take the gift to the person who born on that day. In the gift there will be a card, on which including our best wishes. 显而易见，考生没有提到自己的观点，认为有意义的庆祝方式和理由。这篇习作专家组给分是17分，