山居秋暝之艺术特色.docVIP

《山居秋暝》之艺术特色 教学目标：1、品味诗中描写的山村景色，提高学生的欣赏能力； 2、了解诗歌“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，体会诗人向往隐逸生活的情趣。 教学重点和难点：了解诗歌“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，体会诗人向往隐逸生活的情趣。 教学方法：讲授法、讨论法、诵读法、点拨法 教学参考及教具：多媒体PowerPoint 教学时数：2课时 第2课时 教学过程和内容： 一、复习提问： （展示多媒体课件首页）上次课我们初步学习了《山居秋暝》，首先请一位同学复述一下作者的基本情况以及苏轼对他的评价。 王维，字摩诘，蒲州人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等，有《王右丞集》。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。 二、导入新课： 上次课我们初步感受了诗中清新和谐、柔美动人的画面，正如苏轼所说的“诗中有画，画中有诗”，我们再来欣赏一遍（播放多媒体课件四幅画）：①“明月松间照”——皎洁的月光穿过树林的缝隙，在林间留下斑驳的影子；②“清泉石上流”——那白练似的清泉从石上流过，淙淙有声，像一首优美的奏鸣曲；③“竹喧归浣女”——竹林深处传来少女们的欢笑声，原来是姑娘们洗完衣服，一路欢声笑语的回家去了；④“莲动下渔舟”——渔船顺流而下，水上的莲叶便摇动起来。现在让我们闭上眼睛冥想一下，读着这四句诗眼前会出现一幅幅如诗如画的画面，这就是苏轼所说的“诗中有画”。那么王维是怎样刻画出如此优美的画卷的呢？今天我们就来学习《山居秋暝》的艺术特色。 三、新课讲授（引导学生分析艺术特色）： （一）工整对仗的语言是这首诗的艺术特色之一。 我们讲过这是一首五言律诗，律诗要求中间两联对仗，也就是颔联和颈联（板书），请同学回答一下这两联是如何对仗的。 （板书） 颔 联 明 月 松 间 照， 清 泉 石 上 流。 颈 联 竹 喧 归 浣 女， 莲 动 下 渔 舟。 颔联：“明月”对“清泉”，“松间照”对“石上流”， 颈联：“竹喧”对“莲动”，“浣女”对“渔舟”。 对仗显得十分工整、妥帖。得出第一个艺术特色：对仗工整（板书）。 （板书） 艺术特色 一、对仗工整 颔 联 明 月 松 间 照， 清 泉 石 上 流。 颈 联 竹 喧 归 浣 女， 莲 动 下 渔 舟。 （二）动静相谐是这首诗最突出的艺术特色。 我们还以这两联为例，大家思考一下，哪些句子是动景，哪些句子是静景。（板书） 第一句“明月松间照”是静景，因为写的是我们看到的月光。 第二句“清泉石上流”是静景还是动景呢？有同学认为是静景，有同学认为是动景，我们来分析一下（播放多媒体第二幅画，有流水淙淙的声音），这一句除了写看到的，更侧重于写听到的潺潺的流水声，因此是动景。 第三句“竹喧归浣女”，“喧”是少女们的欢笑声，我们再仔细推敲一下，少女们在竹林中穿梭，还有竹林的沙沙声，也是动景。 第四句“莲动下渔舟”，“莲动”是莲叶翩翩起舞，是因为渔船顺流而下，因此也是动景。 （板书） 艺术特色 一、对仗工整 颔 联 明 月 松 间 照，（静） 清 泉 石 上 流。（动） 颈 联 竹 喧 归 浣 女，（动） 莲 动 下 渔 舟。（动） 一静三动，动静结合。以前我们学过“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的诗句，写“蝉噪”和“鸟鸣”是为了反衬山、林的幽静，这里的用法也是一样的。清泉潺潺的流水声、少女们若隐若现的欢笑声、渔船划开水面的水波声，这么细微的声音都能听到，反衬出山村的宁静，显示出动静相谐的意境。得出第二个艺术特色：动静相谐（板书）。 （板书） 艺术特色 一、对仗工整 颔 联 明 月 松 间 照，（静） 清 泉 石 上 流。（动） 颈 联 竹 喧 归 浣 女，（动） 莲 动 下 渔 舟。（动） （三）章法错落有致也是这首诗的艺术特色。 刚刚讲的动静结合，显得错落有致。请大家再思考一下这四句中哪些是写人的，哪些是写物的；哪些是看到的，哪些是听到的（学生讨论及板书）。 所见 颔联首句写“明月”，是所见。 颈联次句写“莲动”，也是所见。 所闻 颔联次句写“清泉”，是所闻。 颈联首句写“竹喧”，也是所闻。 写物 颔联侧重写物，以物芳而明志洁——这里的月是明月，泉是清泉，古往今来文人墨客笔下的莲花、松树等景物都是用来烘托自己高尚的人格的，这里的明月、清泉也是一样，用来烘托作者高尚的情操，不愿与官场同流合污。 写人 颈联侧重写人，以人和而显风淳——少女们洗完衣服，一路欢声笑语；渔船顺流而下，渔夫撒网捕鱼，显示出山村人民的