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课题 氧气的性质 一、教学目标： 1、学习目标：认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。 2、过程与方法：通过学习物理变 化、化学变化；化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法。 3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。 二、重难点： 1、重点：氧气的化学性质 2、难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。 三、课时：两课时 四、教学思路： 氧气是学生系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个 良好的思维习惯是本节课学习的关键，因此在教学过程中根据人的正 常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物 理性质，再通过教师提供的资料总结归纳出氧气的溶解性和密度等物 理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺 序。对氧气的化学性质，通过实验木碳、铁、硫与氧气的反应，引 导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现 象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 第一课时 一、实验准备： 集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、铝条、火柴 二、教学过程： 1、复习旧识：d#!`WQA 什么？ ?什么是空气污染，如何防治？ ?什么是物理性质 2、提出假设，假如地球上没有了氧气，我们的世界会发什么？ 3、探究新课，自学课本，并完成以下问题： ?充满氧气的集气瓶为什么瓶口向上放在桌面上？ ?水中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是可溶于水还是难溶于水？ ?如何证明一瓶气体是氧气？ 4、收集资料： ?抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有?????????? 性质。 　 ?家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有??????????? 性质。 5、做出假设：氧气是一种化学性质?????????? 的气体。 6、氧气的物理性质： 出示一瓶氧气，指出它的物理性质： ?常温下是无色、无味的气体。 ?标准状况下，密度为1.429g/L，比空气（ 1.293g/L）略大。 ?不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。 ④在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。 7、氧气的化学性质。 通过实验填写下表： 实验用品 在空气中 在空气中点燃 在氧气中点燃 表示方法 带火星的木条 不燃烧 复燃 木炭 C 不燃烧 发红光，产生的气体使澄清石灰水变浑浊 发白光，产生的气体使澄清石灰水变浑浊 硫 S 不燃烧 产生淡蓝色火焰，并有刺激性气味的气体产生 产生蓝紫色火焰，并有刺激性气味的气体产生 铝 Al 不燃烧 不燃烧 剧烈燃烧，产生耀眼的白光，放出大量的热 铁 Fe 不燃烧 不燃烧 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，产生黑色固体。 结论： ?燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。 ?某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。 说明： ?氧气的化学性质比较活泼。 ?物质在空气中燃烧，实际是跟其中的氧气反应。 练习：课后习题 第二课时： 一、回顾旧识： 氧气的物理和化学性质如何？ 探究新课 自我预习课本 三、分析讨论 1：填写下表： 实验 反应前的物质 反应后的物质 反应表达式 炭燃烧 木炭 氧气 二氧 化碳 硫燃烧 硫 氧气 二氧 化硫 铝燃烧 铝 氧气 三氧化二铝 分析讨论2：上述三个反应有什么共同的特征？ 结 论： ?在这三个反应中，都有新的物质（与原来物质不一样的）生成。 ?生成新的物质的变化叫做化学变化，也叫做化学反应。 ?没有生成新的物质的变化叫做物理变化。 分析讨论3：化学变化的特征是什么？在化学变化时常伴随哪些现象发生？ 结 论： ?化学变化的特征是有新物质生成。 ?常伴随的现象是颜色的改变、放出气体、生成沉淀。 ?发生能量的变化，常以放热、发光的形式表现出来。 ④这些现象可以帮助我们判断有没有发生化学变化。 ⑤在化学变化过程中同时发生物理变化。 分析讨论4：上述三个反应中还有一个什么样的共同特征？ 结??论：它们都是由两种物质起反应生成另一种物质。 定 义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应——化合反应 特 点：多变一 分析讨论5：三个反应还有没有共同的特征？ 结??论：它们都是物质与氧气反应——氧化反应 定 义：物质跟氧发生的反应。 氧 反应物：有氧的（氧多的）是氧化剂，氧气是常见的氧化剂。 化 反 生成物：氧化物 应 剧烈氧化：燃烧 分 类 缓慢氧化：呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐