1、《日出》解析.pptVIP

朗读第二部分 思考：文中特意讲述未见到日出的两次经历，对后文描述意外看到日出有什么作用？ 主要是反衬，以想见未见的遗憾衬托后面意外见到日出的万分惊喜 分小组朗读第八自然段 作者是如何描写日出的？从文中找出描写日出过程的动词及描写周围云彩颜色变化的词句。 朗读第三部分 分三层来描写： 日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。 日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 从文中找出语句描述日出的过程。（抓住动词） 游动 ——扩大 ——簇拥 ——矗起 ——抛溅、向上冲 ——闪出 ——冲破、飞跃而出 ——出来了、照明 ——滚滚流开、大放光明 以上描写从奇异色彩、日出过程、独特感受等方面写出了日出的壮观、瑰丽。 圈划出表现作者主观情思的语句加以体会。 刘白羽：“从英雄的战争到沸腾的建设生活，我的心同时代脉搏而跃动。” 作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这犹如从“黑暗”到“黎明”再到“日升”，虽是写自然现象，实质写社会进程。 日出——充满光明和生命活力 探究主旨 借朝阳初升的自然景象来赞美我们社会主义祖国的锦绣前程。 借景抒情 托物寓意 日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。 日出的象征意义是什么 1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。 2、描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。 归纳写作特色： 1、完成《新视野》习题 2、课后练笔 观察日出景象，描写你“心中的日出”，300字左右。 作业 你看到过日出吗？请你简单描述下看到日出的情形和感受！ 日 出 刘白羽 1、学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。 2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。 3、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 4、理解日出的象征意义。 教学目标 第一课时 刘白羽(1916--1998)：战士型散文家。代表作是《日出》、《长江三日》、《红玛瑙》、《樱花漫记》等。他的散文基调是歌颂光明、歌颂英雄的人民；深刻的哲理性是他散文的特色。刘白羽散文风格激越、刚健，闪耀着时代的光彩。 人称刘白羽的散文特点是“政论抒情体”。 魅力 ?? 萧瑟 ? 陡壁 ???? 弥漫 ???绯红 ? 朦胧 ?? 泛滥 精辟 炽热??? 晨曦 ???窒息 ??? 天穹 衣襟 ?? 俯瞰 ???? 无羁?????? 簇拥 矗立 ??? 迸射??? 酣睡 ???? 黛色 检查预习情况 mèi xiāo sè dǒu mí fēi ménglóng làn pì chì xī? zhì qióng jīn kàn jī cù chù bèng hān dài 1） 朗读课文，小组交流，理清课文思路。 文章结构： 全文共8段，可分为三部分： 第一部分（1—4）盼望看日出。 第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。 第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。 文章的思路： 向往——书本欣赏——专程观看，遗憾而归——高空观赏 朗读课文 初步感知 1“我”为什么爱登高看日出？ 2作者读到了哪两处日出?分别有什么特点？ 3作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 默读课文，思考下列问题 讨论交流 日出富有魅力 看日出——看火、热、生命、光明的诞生 1.“我”为什么爱登高看日出？ 2.作者读到了哪两处日出?分别有什么特点？ A、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。 B、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。 3．作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ Ａ、在印度的科摩林海角 由于云雾遮住了东方，没看成 Ｂ、在黄山狮子林 由于下雨