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24精彩的大象表演（第二课时） 教材分析 课文讲述的是在泰国观看的一场精彩的大象表演，重点描述了大象踢足球、任何大象的拔河比赛以及大象过人等精彩的节目。课文有详有略，重点突出，语言生动贴切，富有儿童情趣。课文中的插图，形象生动地再现了课文内容，有利于学生仔细观察，合理想象。 教学目的 1、 学习课文3—5自然段，体会大象表演的精彩； 2、 学习课文时怎样围绕一个意思写具体的； 3、 激发对大象的喜爱之情，培养观察和想象能力。 教学重点 学习课文第3—5自然段，体会大象表演的精彩； 教学难点 学习课文是怎样围绕一个意思写具体的； 一、 导入新课 同学们，今天我们深入学习24《精彩的大象表演》，齐读课题两遍，从课题中可知文中描写的主角是谁？（大象）大象长什么样子？它们表演了哪些精彩纷呈的节目呢？让我们带着疑问自由朗读课文。 二、 自由朗读课文 1、 朗读课文，不拖声，读准音，碰到难的句子反复朗读。 2、 带着疑问读课文。 三、 深入理解课文 提问:文中哪些自然段描写大象表演节目呢？（2、3、4、5）随机板书，它们表演了哪些节目？（跳舞、吹口琴、做体操、过独木桥、踢a足球、拔河比赛、过人表演）相机板书 （一） 学习第二自然段 （1） 老师：大象体型如此庞大、笨重，既然能跳起优美的蹈，做复杂的体操、过狭窄的独木桥，还能借口琴吹一曲动人的曲子，此时你想对它们说些什么？(点名回答)太不可思议了，简直有点让人难以置信，怪不得大家把它们称为“表演家”，是“确确实实，了不起”的表演家啊，文中不是用“确确实实、了不起”来说，而是用什么词替代呢？（名不虚传）板书 （2） 引导学生用“名不虚传”说话。 （3） 由此看来第2自然段是围绕那句话来写的？（第一句） （4） 指导朗读中心句，“的确”、“名不虚传”重度，读出敬佩1 的语气，它是中心句，也叫总起句，中心句的作用是什么？ （二） 引导学生找3、4、5自然段的中心句 （1） 师引导：其他自然段各自又是围绕哪句话来写的呢？ （2） 学生找，点名汇报。 （3） 把中心句连起来读读。 师小结：抓住中心句，能使我们很快指导文章的主要内容。 （三） 细读品读，体会大象表演的精彩。 （1） 师：你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段并读好，并找朋友说说喜欢这一段的理由。 （2） 汇报交流，（教师的教学次序依学生汇报的顺序而定） （A） 学习第3自然段 (1)师：哪些细节描写，体现了“有趣”这一特点呢？ (2) 点名回答 (3) 你能找到相关描写动作的词语吗？ (4) 观众们得表现其实也体现了“有趣”这一特点，抓住“笑得前俯后仰”教学。教会学生用声音和动作来演示“笑得前俯后仰”的意思。 （B） 学习第4自然段 （1） 其他同学喜欢大象表演的哪个节目呢？为什么？ （2） 那些细节描写了比赛时激动人心的？指名回答 （3） 师生共同表演“大象拔河比赛”。 （C） 重点指导学习第5自然段 （1） 师：为什么喜欢大象过人表演？是啊！场面真是惊心动魄，令人提心吊胆，提心吊胆是什么意思？ （2）当一只大象抬起一只脚按在少年的肚子时，全场为什么突然静来？（点名回答，）由此看来观众当时的心境怎样？如果你 在现场你心里会怎么想？会有怎样的表现？（点名回答，）文中还有一个词也可以看出观众那种提心吊胆的心境，请你找出来，（凝神屏息）谁能用表情演示“凝神屏息”这个词的意思呢？其实这个词不光写出他们的那种担心，也写出他们心中的期待，期待什么？ （3）过人表演真是精彩刺激，怪不得令作者留下深刻的印象，作者在哪里观看大象表演？整场节目令作者们怎样？（欢乐开怀） 四、 拓展练习 课文第2自然段例举了大象表演跳舞、吹口琴、做体操、过独木桥，但作者都没有具体写，你能选择一个节目，仿造3、4、5自然段的写法，先概括后具体的描述方式写一段话吗？ 出示范例： 大象吹口琴真是精彩极了！随着一曲雄壮的旋律响起，人们纷纷把目光投向踏入舞台中央的一头大象。只见它用鼻子钩着口琴，呼气吸气，美妙动听的旋律响起来了，观众们先是惊讶不已，再次他们向大象投去敬佩的目光，随之一阵阵雷鸣般的掌声响起来了，大象似乎知道了自己的表演深受观众的喜爱，它的情绪更加高涨了，随