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2014-2015学年下期期中调研测试八年级生物试卷分析一、试题整体情况分析试（一）试卷结构和题型分析见下表：题型选择题非选择题合计分值50分26题27题28题100分14分8分12分试题内容分析八年级生物试卷结合教学实际和学生的认知特点，命题力求体现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，有利于全面、准确地评价学生在生物学习方面所达到的水平，有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，推进新课程的实施。出题覆盖面广，难易适中，但非选择题28题有点难，我校学生答题情况很不理想。生物试卷共4页，满分100分,考试时间50分钟。全卷二大题28道小题，其中1～25题为单项选择题（共50分）；26题～28题为非选择题题（共50分）；生物试卷涉及的知识点及其所占分值和考试层次要求统计如下：二级主题题号考试层次要求分值平均得分疾病探究传染病有关知识27中144发展科学探究能力 28难126生物的遗传和变异遗传和变异1、2易42显性性状和隐性性状3、4、5、6、7中106性状遗传8、9、10、11、12、13、14、15、16中1812传染病及预防17、18、19、20、21难106基因的显性和隐性4、16、B21.5相对性状5、13、15B324,、15、16、B32免疫23B10.5自然选择16、18难42（三）试题的创新点及命题意图（1）紧扣双基，强化对生物基本素养的考察。命题内容包括疾病探究、、生物的遗传和变异、自然选择、生物与环境发展。试卷包括选择题、填空题，注意发挥不同题型功能，突出核心知识的考查，考查点覆盖面广，比例分配均衡。（2）对生物的遗传和变异考查力度大。考试卷中对生物的遗传和变异考查力度继续增大，全卷共有18。生物的遗传和变异是最重要的生物学内容，是学习生物的基础，掌握生物的遗传和变异学习生物的永恒主题。（3）联系社会生活实际，体现学以致用。生物试题突出以学生的生活实际为切入点，紧密联系社会，不少考题以日常生活所用到的生物知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的生物知识理解、解释或解决生活中的一些实际问题。如1、2、3、13、17这些试题为学生体验生物与科学、技术、社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用生物知识解决实际问题的能力，又促使学生体验生物的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有生物”；既增强了学生学习生物的兴趣，又有助于学生建立可持续发展的意识。（4）注重考查实验能力和探究推理能力。生物是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。加强实验考查的力度，有利于培养学生利用生物知识解决实际问题的能力，也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、文字表达能力。 二、学生答题情况及存在的问题分析 （一）各题的难度系数题 型选择题填空题简答题总计试题满均得分3528672难度系数0.70.680.760.71 （二）学生答题情况分析 （1）第一题：选择题该大题的阅读量大，整体难度不小，其中第3题、第7题、第8题、第10题、第15题和第23题得分较其它题低。第3小题要求学生能运用生物的视角去认识和分析日常生活中的一些现象，有些学生错选C，如第7题考查学生对生殖细胞染色体组成的认识，对于染色体知识掌握不足的学生来说有难度。第7题学生对人的精子中性染色体组成的掌握情况，错选C的较多。可能由于八年级学生考虑问题不全面。第10题对遗传病病因的考查。第15小题错选最多的是C，不理解图。第23小题不少学生丢分，该题对学生能力要求较高答对率较低，这反映出多数学生分析判断能力不强。（2）第二题：填空题第28题由于不理解遗传图解得分较低。第29题涉及到自然选择有关知识，少部分学生由于不认真听讲不会而丢分，还有部分学生理解错误失分。第15题推断题失分较为严重，不会很好的联系题上所给信息，另外还是因为基础不扎实。（3）第二题：简答题第（1）题没能记准非处方药标志。第（4）题主要错在不理解如何合理安全用药，不理解是药三分毒的含义。个别学生的语言表达能力差，不会规范应用生物术语；另外一个原因主要是学生基础知识掌握不扎实。三、今后的生物教学措施（一）注重基础知识、基本技能的教学。　　基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。从本次考试来看，部分学生基础知识和基本技能不扎实，总体来说，学生两极分化严重，有些试题有得满分的学生，但是不得分的学生也不少，因此，教学中要以教材上的双基为载体，充分利用和挖掘教材，重视和研究教材，指导学生学习生物的基本方法，培养学习兴趣，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习信心，达到课程标准规定