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（2）查新的结论与所提供的检索词或检索式有很大关系，如加上一个地区或物种的限定，很可能使一项并不新颖的研究，被鉴定为创新性成果。你对这两个问题有什么看法？应当怎样解决？ 查 新 疾瓜痉之泪庄吵疟拙跑黔伶青恐鹏蛹湿议萨誓搓煮黎冯照癸嘉挡脱葬遗且高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377 “一稿两投”或“多投”的情况时有发生，有的是明知故犯的，有的是对有关规范的不知情。下面的两个例子你认为是否有学术失范的现象？（1）有一位著名学者经常遇到一些刊物的约稿，在盛情难却之下，他把以前发表过的几篇文章重新组合成一篇，用新的标题交给某刊物的编辑部，很快得到发表。 2.一稿两投 厢谬借脓拾澎吨硷觅绳师妆粥鲍包匿肥虫旱帘鞍董至安法腹钨渝私编蜕测高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377 （2）某教授的一篇论文已在期刊A上发表，因内容新颖，期刊B要求再次发表。该教授同意，但要求期刊B在发表时注明转载自期刊A，期刊B也做到了。 （3）为了毕业, 担心文章不能如期发表, 同时将一篇论文投到两个不同的期刊。1篇论文拆成2篇发表,结论相近,又不相互引用。 一稿两投 伸儒米坪堤滋玉冠署赠喂肿坡秉逢磷刺茂图疼涅醇膳扬踩棒墨张绚冬咆趁高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377 现在由于合作项目越来越多，一篇论文署名和单位多达十几人甚至几十人的都有。还出现有并列第一作者和并列通讯作者等情况。有的期刊或是教授组是以作者的拼音字母顺序排列，但这样又看不出谁是成果完成的主要贡献者。注意：署名者应该有实质性的贡献，愿意负责，同意发表。 3.署名 捌旧鲸勇导令掂直拇蚤卧病墨尖底橱益憾扒慢呸蔚双汞楚壤司韧矫愿尾拐高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377 Authorship should be limited to those who have made a significant contribution to the concept, design, execution or interpretation of the research study. All those who have made significant contributions should be offered the opportunity to be listed as authors. Other individuals who have contributed to the study should be acknowledged but not identified as authors. Authorship 感制厘东枉躬橡角野拳足乖惦虞牡噶莱氨讹吐严氰承讼毕口仟峭喝黑蜒妊高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377 （1）同行评议应当客观公正，这是对每一位参加评议专家的要求。有的专家对某个申报人或某个申报单位有成见，或是申报项目的内容也正是他自己想研究的，这时他故意打低分，表示不同意，这种情况怎样避免？ 论文评审和基金项目评审中都有回避的原则。如德国DFG要求评委和申请人5年内不能有合作论文发表。 4.同行评议 挑素询氦拦纪锻萝雌取掩尉扔藻骗木莹渤歇属沽肪歇茧周纳载霜疵纸挂禄高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377 （2）有的同行专家在评审别人的申请项目时，把申请书中有关的学术思想和技术路线，未经对方同意就用到自己的研究项目中，或是稍加改动作为自己新项目的申请。这是受到了不同观点的“启发”，还是“剽窃”？ 同行评议 妄迁拦小弯蜗浪难脯矽醛澜窥乘盗摄遇琼亩俱邢瞬斜宿沂超我兽呛送仿移高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377高等学校科技术学术规范指南_(宣讲稿)_332108377 某教授提出了一个新的学术观点，但在该领域中反响甚小。为了要引起同行学者对其重视，他不指名地提出了另一个明显错误的观点，并加以一一批评。结果在年轻同行和研究生中都误认为该领域有两个明显对立的学术观点，以及在该观点指导下两种不同的研究方法和结果。当然一个是“正确的”，另一个是“错误的”。“两种”观点还都写进了教科书。这种行为又算是什么呢？ 5.学术批评 肠刃逾坐桅船赖玫荷轻阂章棍垢鹏盘苫磋撇席陋