大学生创新实验计划认知调查分析.docVIP

大学生创新实验计划认知调查分析 　　摘要：国家大学生创新性实验计划作为教育部推动创新性人才培养工作的一项重要改革举措，是直接面向全日制本科生的国家级科研项目。通过调查问卷的方式，就全日制本科生对创新实验计划认知情况展开了调查，为大学生创新性实验项目的良性发展以及高校人才培养模式的改革提供了借鉴和参考。 　　关键词：创新实验计划；本科生；调查问卷 　　作者简介：李治淼（1976-），男，黑龙江五常人，东北石油大学机械科学与工程学院，副教授；丛蕊（1972-），女，黑龙江富锦人，东北石油大学机械科学与工程学院，副教授。（黑龙江 大庆 163318） 　　基金项目：本文系黑龙江省教育厅教育科学“十二五”规划课题（课题编号：GBC1211021）、黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题（课题编号：HGJXHB1110129）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0192-02 　　大学生创新性实验计划作为推动创新型人才培养的一项重要改革举措，是教育部第一次在国家层面上实施的、直接面向大学生立项的创新训练项目，是全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）所提出的创新人才培养模式，改革教学内容、教学方法及教学手段等的重要举措。[1-3]在《纲要》的高等教育部分，明确提出支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高其创新实践的能力。 　　大学生创新实验计划的实施与学生的主体性密不可分。[4]然而在实施计划的过程中是否发挥了学生的主体性作用，学生期待有怎样的收获，以及如何保障计划的实施，应是大学生创新性实验计划组织实施需要深入探究的问题。本文通过调查问卷的方式，就本科生围绕创新实验计划认知、认可情况展开了调查，结合调查结果，探究了在创新实验计划组织实施的过程中存在的不足，并对大学生创新实验计划的长期实施提出了可行性建议。 　　一、研究对象与方法 　　调查研究对象为大一至大三的三个专业的全日制本科生，累计发放问卷200份，有效回收问卷128份，回收率为64%。 　　问卷设计首先了解了本科生对专业知识技能的认知情况，继而调查了本科生在校期间提升专业技能与创新实践能力的途径；其次以本科生参与创新实验项目的各个环节为主线，调查分析了创新实验计划的前期准备、信息获知、学生的参与心理等，以及项目科研流程每一阶段的运行情况；最后部分了解了本科大学生对创新实验计划的预期收获与建议。 　　二、调查统计与分析 　　1.本科生专业认知情况 　　现代高校按照社会分工需要和学科体系的内在逻辑划分学科门类、组织教学、进行专业训练、培养专门人才。[5]由于学生在本科阶段主要学习理论基础知识，大三阶段，甚至是大四阶段才进行专业课程的学习，学生往往对本专业知之甚少。针对本专业的应用领域、前沿技术与发展的调查发现，14%的被调查者选择了完全了解；9%的被调查者选择了比较了解；74%的被调查者表示仅了解一点；3%的被调查者表示完全不了解，如图1所示。而对于不了解本专业应用领域、前沿知识的原因，39%的被调查者认为是缺少与导师沟通；50%的被调查者认为是由于信息闭塞，缺少对相关知识的了解。对于增进了解本专业相关知识的途径选项中，6.25%的被调查者想通过学科竞赛的方式来拓展专业知识；18.75%的受访者选择了参加挑战杯；75.00%的被调查者希望通过参加创新创业训练以及参与专业教师的课题研究工作来了解专业的应用领域以及前沿知识。 　　由此看来，绝大多数学生希望了解本专业的技能知识，并且认可通过创新创业训练以及参与专业教师的科研课题等方式来提高专业认知。[6] 　　2.创新实验计划的宣传情况 　　国家大学生创新性实验计划作为一项新兴的由本科生参与的科研活动，高校组织部门的宣传情况以及教师的支持情况都会很大程度上影响到参与者人数的多寡。没有及时的宣传，即使有能力、感兴趣的学生也会与创新实验项目失之交臂。 　　调查中发现，62.5%的被调查者表示对创新实验计划不是很了解；32.5%的被调查者完全不清楚什么是创新实验计划；仅有6%的被调查者完全了解创新实验计划，如图2所示。在了解大学生创新实验计划的途径上，大部分被调查者是通过教师或同学获知信息的，比例分别为31.25%和39.06%；此外有14.06%的被调查者是通过网络了解创新实验计划的。对于创新实验计划的帮助作用，59.38%的被调查者认为帮助很大，认为可以通过创新实验计划培养实践创新能力；39%的被调查者认为有一定的帮助，可以将理论