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课 时 计 划 课 题 复式折线统计图 教具学具 课件 教学目标 1、认识复式折线统计图，了解其特点。 2、能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 3、使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。 4、培养学生观察、分析；操作和实践的能力。 重 点 认识复式折线统计图的特点。 难 点 对数据进行简单的分析和预测。 教 法 学 法 直观演示、质疑引导、观察交流、小组讨论。 板 书 设 计 导学过程 导案 学案 一：谈话导入 二：学习目标： 1；认识复式折线统计图，了解其特点。 2；根据需要选择条形、折线统计图直观、有效的表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 三：探究新知： 1、出示第9~14届亚运会中国和韩国获金牌情况复式统计表。 枚数 届 数 国家 9 10 11 12 13 14 中 国 61 94 183 137 129 150 韩 国 28 93 54 63 65 96 从统计表中你还能得到哪些信息？ 提问：要更清楚地看出两个国家各届金牌数的变化情况你还有更好的表示方法吗？ 做图前先复习怎样绘制折线统计图 当你拿到这些数据时，你怎样绘制两个国家金牌折线统计图？ （描点，标数据，连线） 2、在此基础上引导学生想：怎样做才能更方便地比较两个国家获得金牌数量的变化情况呢？ 通过第9~14届亚运会中国和韩国获金牌情况的对比，使学生感受到单式折线统计图的局限性。 你能想出一个更好的办法比较中国和韩国获得金牌的情况吗？ 问：怎样才能区分哪条折线是表示的哪个国家呀？ 你能想出一个办法，使读图的人一目了然的就知道哪条线是表示哪个国家的金牌数吗？ 引导学生给图加上图例 让学生充分观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图的不同点。通过对比，明确图例的作用，了解复式折线统计图的画法，体会复式折线统计图便于比较的特点。 你看了这幅图你能提出什么有价值的数学问题。 （1）中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？ （2）哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？ （3）根据统计图，简单分析两国在历届亚运会上的表现。 （4）你还能提出什么问题？ 通过回答例2后面的问题，使学生认识到从两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩国则趋于平稳。 四：课堂练习 李欣和刘云为了参加学校的运动会1分钟跳绳比赛，提前10进行训练，每天测试成绩如下（单位：次） 成绩 天 姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 李 欣 152 155 158 160 157 159 162 165 165 167 刘 云 153 154 159 155 160 164 158 162 160 165 出示李欣和刘云10次1分钟跳绳的成绩折线统计图 （2）见课件 四：精讲点拨 通过分析李欣和刘云两名同学10天里进行1分钟跳绳训练的复式折线统计图,让学生进一步体会到复式折线统计图的特点：可以比较方便地比较两组数据的变化趋势。同时学习分析折线统计图包含的信息：李欣和刘运跳绳的成绩都呈现逐步上升的趋势，但上升的情况不同。李欣是稳步提高的，刘云忽高忽低：李欣最后四天的成绩呈上升趋势并且比刘云好，而刘云最后四天的成绩不如自己前几天的最好成绩。 五、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？ 六：课堂检测 见课件 学生在答题纸上分别完成两个国家的金牌折线统计图。 学生完成后进行简单的交流，从这两幅图上你发现了什么？ 当学生说出可以把两个单式折线统计图合并成一个时，让学生在答题纸上完成复式折线统计图。（其中韩国的金牌折线统计图让学生独立完成） 学生完成后进行交流。 引导学生观察统计图，然后二人小组回答 单式统计图与复式统计图有什么不同点。 抽学生回答。 学生四人小组讨论回答以下问题： （1）李欣和刘云第一天的成绩相差多少？第10天呢？ （2）李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度大？ （3）你能预测两人的比赛成绩吗？ （4）你还能发现什么？ （5）如果从这两名同学中选一人参加比赛，选谁去合适？ 教学反思