“词块理论”在高校医学英语词汇学习中的应用.docVIP

“词块理论”在高校医学英语词汇学习中的应用 　　【摘 要】 本文首先阐述了“词块理论”的相关理论以及在国内的研究现状，然后从“音节”组块、“形”组块、“义”组块等几个角度提出了“词块理论”在高校医学英语词汇学习中的有效应用，以期提升高校医学英语词汇的习得速度和效果。 　　【关键词】 词块理论；医学英语词汇；“词缀”组块；研究应用 　　一、“词块理论”相关理论概述 　　词汇从理论上来说是构成语言的重要三要素之一，是句子以及组建文章的主要材料之一，语言学家Wilkins曾经指出，在没有语法、词汇以及语音的情况之下，人们无法将自己的许多东西表达出来，人类设置无法进行顺畅的沟通交流等。在实际生活之中，学生所掌握的词汇、语音质量以及数量等对语言能力和发展水平有着重要的影响作用。多年来，我国对英语词汇教学等进行了不同方式的教学模式，本文主要从“词块理论”的角度对高校医学英语词汇学习展开研究探讨。 　　语言学家Michael在1993年的著作Lexical Approach中指出了“词块理论”的教学方法，同时这种方法在各类语言的学习中得到了广泛的研究与应用。“词块理论”认为语言是通过具备一定语法功能的词汇所构成的，而不是通过具备词汇特征的语法所形成的，这是词汇语言观方面的源头所在，人们在日常生活中所适使用的语言并不是临时编制而成的，他们通常所使用的是一些常用的已经编制好的词块。从通常的意义上来说词块就是词语与词语之间的有机组合，同时这种组合时比较固定的组合模式，可以作为一个单独的语言单位存储在记忆之中，在进行语言组合时可以随时在交通、写作中得到广泛的应用。由于词块在语言实践中的广泛应用性使得基于“词块理论”的英语教学显得尤为重要。[1] 　　语言学家Lewis认为每一种语言知识能力的取得以及语言交际能力的提升都是通过词汇组块能力的提升、词语搭配能力的增强以及基本词汇的掌握等各个方面来实现的，Nattinger认为学生掌握语言的能力不是由语法规则掌握的多少决定的，往往是取决于对于词汇组块等相关知识的掌握程度，人们可以通过丰富的词汇组块来提升自我的语言交际能力和语言掌握能力。我国国内也已经有不少的学者开始对“词块理论”在英语教学中的应用展开研究，以此不断促进我国高校学生二语习得能力的快速有效提升。洪显利等学者通过研究提出通过词块组块教学策略可以促使学生根据已有的语言知识词汇，通过联想方式将各类词汇进行有机组合，从而不断形成新的、更大规模的词汇量；宋德生等学者结合我国学生的特征提出了基于字母、词缀以及句型等不同形式的组块方法来促进学生的词汇记忆能力。[2] 　　二、“词块理论”在高校医学英语词汇学习中的应用分析 　　医学英语词汇可以在“词块理论”教学模式之下有效提升学生的词汇学习效果，据此可以从如下几个角度出发将“词块理论”应用到高校医学英语词汇学习中，从而在医学英语词汇教学中有效提升学生的词汇学习能力。 　　1、词汇“音节”组块在高校医学英语词汇学习中的应用 　　基于“词块理论”教学模式，可以从“音”（音节）的角度出发实现医学英语单词的“组块”式记忆，在进行医学英语单词学习和记忆的时候，可以通过音节的发音特征以及音节与单词拼写特征结合起来，将二者对应划分为相应的部分，以此来实现有音节规律的医学英语单词记忆。比如在学习医学英语单词gastroduodenoscopy的时候，如果对这个单词进行简单的死记硬背难度可谓是相当之大，因此我们可以从该单词的发音角度出发，将其划分为七个音节，这样就可以较为方便、长久、准确地记住该单词。[3] 　　2、词汇“形”组块在高校医学英语词汇学习中的应用 　　从英语词汇的特征来看可以知道英语词汇多数是在词根和词缀的有机组合上构成的，与我国汉语的偏旁部首相似具有一定的规律性、稳定性和意义性，因此可以在熟练掌握词根和词缀的基础之上对他们进行有机组合，从而有效发挥词根和词缀在医学英语单词的“组块”式记忆中的重大作用，词根和词缀在医学英语词汇中的应用可以提升词汇记忆和理解能力。 　　首先，可以从“词根组块”的角度出发实现医学英语单词的“组块”式记忆，词根作为一个英语单词的词干，往往承担着这个单词的表意功能，比如在医学词汇中的gastroenteritis，其中“gastr”和“enter”均是这个单词的词根，代表着这个单词的核心意义所在。因此在医学词汇学习中可以充分利用“词根组块”方法有效习得单词。其次，可以从“词缀组块”的角度出发实现医学英语单词的“组块”式记忆，词缀通常可以分为前缀和后缀，由于医学英语词汇一般较为复杂难记，因此可以将一些词缀相同或者相似的单词进行统一的学习，从而有效提升单词的成倍记忆，比如可以将具有“pan”（完全）的医学英语词汇统一学习记忆：panarthritis（全关