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网络教学相关的学习理论 1 教师为中心——奥苏贝尔理论 学习的两个维度 发现学习——接受学习 机械学习——有意义学习 “发现教学法”只适用于“实验室情境”中，在“课堂教学情境”中几乎不能成为一种高效的传授学科内容的基本方法 推崇：有意义的接受学习 发现学习 Discovery Learning： 通过学习者的独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则 接受学习(reception learning)： 指人类个体经验的获得,来源于学习活动中,主体对他人经验的接受,把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收,转化成自己的经验。 有意义学习： 是指新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。 进行有意义学习的条件：学习材料本身具有逻辑意义；学生的认知结构中具备与新知识相联系的知识准备；学生具有意义学习的心向。 机械学习： 机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。 机械学习的成因:学习材料本身缺乏逻辑意义；学生的认知结构中缺乏与新知识相联系的知识准备；学生缺乏有意义学习的心向，不求甚解 奥苏贝尔的先行组织者教学策略 先行组织者教学策略 所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料。提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当