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Flash教学中基于电子作品创作教学模式的尝试 （一）学生制作出来的电子作品，呈现的是学生在某个领域的学习、进步、成长的足迹，记录学生在这个领域知识技能提高的一个完整过程。在flash章节教学的时候，本人对课本的知识进行了重新的整合，把整章书分成动画原理、绘制图形、关键帧动画、形状渐变动画、动作渐变动画、路径动画、遮罩动画六大专题进行教学。学生在学习每个专题的时候，根据专题的内容制作相应的电子作品。每一次学生制作出来的作品，我都会收集起来，存放在学生的电子档案袋中。这些作品就是学生在信息技术方面很好的成长足迹，可以供学生之间进行交流、回顾。当学生结束初中信息技术课学习以后，还可以作为很好的历史材料送给学生。 （二）初中信息技术课是按照不同的模块来安排教学内容的，按照传统的方法进行课堂教学方，知识点之间容易产生割裂的现象。这种将信息技术知识分割开的做法，导致学生的学习只停留在特定内容中，使学生学到的知识在实际生活中派不上用场。利用电子作品创作方式进行的课堂教学，教师能够设定与生活、社会相关的内容，让学生充分利用已有的知识技能去设计电子作品。例如在进行动作渐变动画专题教学时，针对嫦娥一号顺利升空的热点问题，教师让学生制作一个嫦娥一号升空的小动画。学生在接受到这个学习任务的时候，就会通过互联网了解详细的情况，这样就可能与之前学习过的网络搜索知识联系起来。又例如在学习路径动画的时候