教育部参赛收藏阳光教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网”优秀教学案例评选 义务教育课程标准试验教科书西师大版本六年级上册 《收藏阳光》教案设计 一、 教案背景 1、面向学生：? ?学 2、学科：语文 、课时： 4、学生课前准备： ?1。课 5、教师课准备：①准备 ②制作教学多媒体课件。 ③准备有关阳光普照的精美图片。 二、教学课题 （1）知识与能力： （3）情感态度与价值观：联系生活实际，畅谈感悟，树立乐观的人生态度。 三、教材分析 《收藏阳光》是西师大版第十一册第六单元的精读课文 [重点]：从简单的故事中，明白生活中的大道理。 [难点]：抓住重点句段，通过有感情朗读，深入理解课文寓意。 四、教学方法 五、教学过程 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword （一扇窗图片） （二）细读赏析，深入寓言。 1.要求同学们读书之前，我提出这样的问题“抛砖引玉”：“尼克收藏的阳光、颜色和单词就深藏在课文中，请同学们赶快端起课本,认真的读读课文，并标画出相关的句段。” 设计意图：由于上节课的分角色朗读，学生对寓言故事中田鼠尼克收藏的“阳光，颜色和单词”有了初步的印象，所有再次通过品读课文，画出相关句段，其实就是找出“阳光”“颜色”和“单词”具体指的是什么？ 2.学生以自己喜欢的方式读课文，并动笔标画出句子。这个环节一定要给学生充分的读书时间，只有让学生找到并且读透田鼠尼克收藏了什么，才能深入理解课文。 3．学生和大家分享标画的句段，并说说自己的理解。教师引导学生抓住这些重点句段通过想象读、比赛读、结合画面读书等多种读书方法读透课文。 设计意图：“书读百遍，其义自现”只有课堂上真正给学生创设多读书的空间，学生才能吃透课文。与此同时，培养学生完整的回答问题的习惯。例如： 学生：我找到的有关田鼠尼克收藏阳光的句子是：“哇，昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。”我是这样理解的，尼克在描述让人振奋，让人感到温暖的精神动力。 教师：理解的很到位，只是谁能读得再温暖一些，再振奋些？谁再试试，把温暖和振奋带给大家！ 当学生读书没有读出感情的时候，老师及时点评并且另找同学读，在读中悟道理；对于回答比较好的学生，教师要有恰到好处的“激励语”：“小田鼠，你的朗读温暖了大家！” 【百度搜索】 /view/fabc22fb0242a8956bece496.html 设计意图：每一个学生都希望在课堂上成为一个受到学生关注的角色，因此课上激励语、评价语是鼓励学生热爱学习和热爱老师的一个有效途径。 4．学生有读书不到位的地方，课上教师要参与范读。到了关键句子，学生很难读好，于是教师配乐配上图片，倾情范读，范读之后学生伴着音乐想象跟读。（边出示美丽的图片，边配乐倾情描述）“是啊，尼克开始描述在金色的阳光下，有红的花，绿的叶，黄的稻谷，说得那么生动，那么形象，田鼠们仿佛真的看到了田野美丽的景色，嗅到了一阵阵稻香。” 【百度搜索】 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E7%BB%BF%E5%8F%B6i （图片） /i?ct=201326592cl=2nc=1lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0ie=utf-8word=honghua+ （图片） /?__m=mboxCtrl.playSong__a=%E9%A3%8E%E7%9A%84%E8%89%B2%E5%BD%A9%24%24%E6%AD%8C%E6%9B%B2%24%24%24%24%24%240#loaded （配乐：《风的色彩》） 设计意图：为了加深理解含义深刻的句子，体会寓言寓意，让学生看着美丽的图片朗读课文，把自己当成小田鼠置身其中，也再现文中的阳光普照阳光给人温暖的情景，给学习创设了一个轻松的氛围。 5. 读文之后，请学生想象尼克都给小田鼠们讲了哪些快乐的故事？动笔写写，把那快乐的故事片段生动的写写。这色彩明丽的画面啊，在金色的稻田里，田鼠们在捉迷藏；松软的草坪上，他们会开运动会；美丽的花丛间，他们又能做些什么呢？捉蝴蝶。套花圈儿，当秋千，放风筝。 6.教师可以提供几个田鼠在春秋天的里玩耍的图片，打开学生写作的大门。 7.请学生将写的尼克讲的故事片段配着欢快的曲子读给大家听，就如同尼克给大家讲的故事一样。 【百度搜索】 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword 设计意图：学生读写结合，既能开拓学生思维