江苏省普通高信息技术课程标准教学要求.docVIP

江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求 为了帮助高中信息技术教师准确地把握《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《课标》)，明确《课标》中信息技术课程的教学要求，有效地开展信息技术课程教学工作，减少教学中的各种偏差，促进新课程的实施，确保信息技术课程改革的顺利进行，根据我省普通高中信息技术课程教学实际，特制定《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》(以下简称《要求》)。 《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》的编写，以《课标》中信息技术课程的模块为单元，对各模块中每一主题的教学内容逐条分解、细化和补充，从广度和深度两方面进行界定，并提出明确、具体的教学要求。各模块均设有“内容标准”“学习要求”“教学建议”三个栏目。“内容标准”主要是对应三维目标的总要求；“学习要求”是对所学内容的具体要求；“教学建议”主要从如何实现课程目标、教学中的注意点、教学内容的深度和广度等方面提出参考建议。 《要求》中使用了一些行为动词，以界定相关内容的教学与学习要求。 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 知识性目标 低 ˉ 高 了解水平 再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等 描述、列举、列出、了解、熟悉 理解水平 把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查 迁移应用水平 归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等 分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断 技能性目标 低 ˉ 高 模仿水平 在原型示范和他人指导下完成操作 尝试、模仿、访问、解剖、剖析、使用、运行、演示、调试 独立操作水平 独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等 获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现 熟练操作水平 根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具 熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作 情感性目标 低 ˉ 高 经历(感受)水平 从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识 亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、(实地)考察、参观 反应(认同)水平 在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等 关注、借鉴、欣赏 领悟(内化)水平 建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等 形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持 必修模块：信息技术基础 《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习普通高中信息技术各选修模块的前提，具有普遍价值，所有学生都必须完成这一模块的学习。 本模块由“信息获取”“信息加工与表达”“信息资源管理”“信息技术与社会”四个主题组成。通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。 本模块的教学要强调在信息技术应用基础上信息素养的提升；要面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中提升信息素养。 (一)信息获取 [内容标准] 1．描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。 2．知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 3．掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 4．掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 [学习要求] 1．信息及信息的特征 ·通过列举身边的各种信息，感受信息的丰富性，形成对信息的感性认识。 ·能结合典型事例描述信息的基本特征。 2．信息技术及其历史和发展趋势 ·了解信息技术的含义及其主要内容。 ·了解信息技术的发展历史，能描述几个重要阶段的基本特征。结合信息技术的发展现状描述信息技术的发展趋势。 3．信息获取的过程与方法 ·了解信息获取的一般过程。 ·学会根据任务和问题确定信息需求。 ·知道常见的信息来源，学会根据信息需求确定信息来源，能在获取信息的过程中感受信息来源的多样性。 ·了解常用的信息获取方法，根据信息来源的不同，选择适当的工具，采用适当的方法获取信息。 4．网络信息检索的策略与技巧 ·了解搜索引擎的类型，知道常用的搜索引擎，熟练掌握其使用方法。搜索引擎的工作原理不作要求