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2运动的方式 课程标准： 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 教学目标 过程与方法： 在玩玩具的过程中，观察玩具的运动方式，能够找出物体运动方式之间的异同点，认识到各种运动方式之间存在关系。并会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。讨论出如何用画图的方式表示物体运动的方式。 科学知识： 通过玩玩具、讨论不同玩具的运动方式的异同知道移动、转动、振动和摆动的运动特点和异同点，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。在活动中运用观察、比较的方法认识事物的特点。 情感、态度与价值观： 在讨论玩具的运动方式过程中体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组成的，体会自然界各种事物之间的相互关系。愿意合作与交流。 教学重点： 能够观察出物体移动、转动、振动和摆动这四种运动方式。 教学难点： 知道移动、转动、振动和摆动的运动特点和异同点。 教学过程： 教 学 设 计 设计意图 一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 1．教师（出示纸风车）：这是老师非常喜欢的玩具，你喜欢吗？谁会玩这个小风车？ 2．学生上讲台演示风车的玩法。 3.教师：同学们今天也带来了自己喜欢的玩具，你为什么喜欢它们呢？ 学生：它们会动 教师：这节课我们就一起来玩玩这些会动的玩具，研究一下它们的运动方式。 4．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看这些玩具是怎样运动的？哪些玩具的运动方式是相似的，试着用图画出它们的运动方式 5．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。 二、归纳和分析 1.教师：刚才玩玩具的过程中，同学们有了不少发现，请同学们说说你的发现。 各组组长汇报 玩具车的轮子和陀螺的运动方式相同，它们都是在旋转。 小车和机器人的运动方式相同，可以向不同方向前进。 机器人的手臂还有玩具的头可以前后或左右摆动。 2.教师：为什么说轮子和陀螺的运动方式相同？它们的运动方式都是怎样的？ 学生：它们都在转动。 教师：那它们转动时是围绕着哪一个点呢？ 学生：车轮是围绕中间的点，陀螺是围绕中间的点。 教师：所以同学们画图表示的的时候画的这个圆还需要怎样补充。 学生：在中间加一个圆心。 教师：在生活中还有哪些物体的运动的方式是转动？ 学生举例。 3.教师：我们再来看小车和机器人，如果我让小车这样走弯曲的曲线，它的运动方式和它走直线时相同吗？ 学生：相同，它们只是前进方向不同 教师：向这样，物体整体向某个方向前进或后退，我们把这种运动方式叫做移动，画图时用箭头表示运动的方向，用线来画出运动的路线。你还见过哪些物体的运动方式是移动。 学生举例。 教师：小车向前走它的运动方式是移动，不过轮子也是小车的一部分，它的运动方式却是转动，为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？生活中有许多物体它的运动方式并不是单一的，有时是两种或两种不同的运动方式共同进行。这种运动方式我们称为复合运动。 4.教师：机器人的手臂在摆动时是怎样运动的？ 学生模仿。 教师：它在摆动时它的路线是怎样的？是一条弧线，它有没有围绕摆动的点？ 学生：有 教师：所以我们可以模仿转动来画它的运动方式，那摆动与转动有什么不同呢？ 学生：转动是转出一个完整的圆，摆动是沿着圆的一部分。转动的方向只有一个，摆动时来回向着两个方向摆动。 教师：在生活中还有哪些物体的运动的方式是摆动？ 学生举例。 5.教师：那么最后我们再来看看悠悠球的运动方式，它的运动方式与摆动有什么相同和不同？ 学生：它的运动方向也是两个方向来回运动，但是它的运动路线是直线 教师：这种运动方式我们叫它振动。我们可以用这样的符号来画出它的运动方式。 教师：在生活中还有哪些物体的运动的方式是振动？ 学生举例。 三、巩固练习、实践应用 1.教师：刚才我们一起分享了自己最喜欢玩的玩具，那在游乐场中你最喜欢玩哪种游艺设施呢？ 我们一起到游乐场中去看一看，它们的运动方式是怎样的？（播放视频） 学生辨别运动方式 2.这些游乐设施都是别人设计好我们坐就可以了，你们想不想自己设计游戏，每个小组都有一个排球，想一想可以设计什么样的游戏，用到的运动方式是多？下面我们就跟着音乐活动一下。 学生设计游戏并汇报。 四、小结 教师：今天我们研究了物体的运动方式，但是运动的方式实际上按照不同的标准可以有不同的分法，同学们在生活中可以多观察，多找找其他资料，想想还可以怎样分。 板书：移动 转动 振动 摆动 四年级的学生仍然非常喜欢各种玩具，所以本环节围绕学