高校师德(化版).pptVIP

解读“教育”——关于“教”的诠释 音：（ “交 jiāo”与“叫 jiào”）酵：含促进生长、成长、扩散、诱发、引发、启发之意。 形：“孝”和 “攵”(手拿树枝或鞭子)。 a、权威、威慑、压力； b、依靠文明方式、文化力量（非武力和控制）形成权威【一流教师（家长）用活动培养孩子，二流教师用眼睛培养孩子，三流教师用嘴巴培养孩子，四流教师用棍棒培养孩子。】 c、品格培养阶段、方法、手段等（从爱父母、敬兄长开始。） d、教中有文：协调自然、社会、他人关系（通过教化使社会达致和谐。——如何做到贫富相安、社会和谐？重解不患寡而患不均，不患贫而患不安；重新解读贫穷的根源。） 义：上之所施，下之所效也。 （ 《说文解字》 ） 教（jiāo）升华之后才是教育。 ***（牧、收、政、放、敦、敬、改、敛、赦、敕、攻、救、数、敌、整、致、败、效等，都带有权威含义。） 培养劳动观念和责任感示例 “龙龙”有两个姐姐，他是男孩，家人都以他学习成绩优秀为傲，不要他干任何家务还满足他一切要求。他习惯饭来张口、衣来伸手的生活。令父母不解的是，他们越干孩子越不领情，越来越不尊重他们，还经常指责、抱怨，有时几天不和父母说话。母亲发高烧住院，他既没端一杯水，也不提去医院看望。父母发现问题严重，找到心理医生，医生说孩子有“人格缺陷”。 父母接受建议，把他送到德育老师家生活。老师要他通过劳动换饭吃。第一次劳动是让他倒垃圾，他不愿意，老师绝不让步。他给妈妈打电话：你是个混蛋的猪妈妈，为什么把我送到这个鬼地方。这个老师比恐怖分子还坏，他不给我饭吃，还要我干最下贱的活。我命令你立即把我接回去！母亲没有接，远水不解近渴。深夜，忍不住饥饿而屈服，倒垃圾后吃上晚饭。 在老师指导下，全家外出旅游，母亲让每人为家人准备一样必要的物品，并提前制定规则：各人准备的东西必须先保证其他人用。“龙龙”负责准备饮水。次日全家出门，天气很热，其他人先喝，水不够了，“龙龙”渴了，要喝父母和姐姐的，大家都不给，他哭了，没人理他。 爸爸说：该规则很有价值：一是培养孩子照顾他人的品格，“你为人人”才能“人人为你”；二是让孩子知道人应为自己失误负责和承担代价；三是培养预测能力和认真精神；四是让孩子知道规则公平的意义和说话要算数。 成人后的“龙龙”说：这些经历改变了我丢三落四的习惯，养成了办事认真的作风。在我的家庭里，我从小体会到什么是真正的爱！ 培养孩子毅力和同情心示例 一个特别任性的孩子经常发脾气招惹他人，父亲设计这样一个活动： “孩子，你发脾气，有些是别人不对，有些是你不对。咱们全家组织一个活动，在院墙的不同区域写上全家人的名字，谁犯错误和发脾气时，就在名字下面钉一枚钉子！”孩子同意了。 一年下来，每个区域都钉上了不同数量的钉子，而孩子区域的钉子最多。面对密密麻麻的钉子，孩子感到不好意思。过去他从来没有意识到这个问题，认为自己发脾气都是别人错误导致的结果。当蓦然发现他人错误比自己少那么多的时候，他感到还是自己有问题，要不然钉子数量怎么那么多，责备别人已经不重要了。 父亲说：没有关系，其他人的钉子永久留下，让他们永远记住自己曾经犯过的错误。你是孩子，是成长和发展中的人。从今天开始，只要你一天不发脾气，咱们就在你名字下面拔掉一枚钉子！孩子接受了。 几个月过去，孩子哪个区域的钉子也拔完了！孩子很高兴。 孩子真诚地对爸爸说：通过这个活动，我知道发脾气是可以控制的，我现在可以控制住自己不发脾气。父亲说：我们全家都为你高兴！ 父亲带着孩子来到院子，指着墙上拔掉钉子后留下的痕迹，意味深长地说：看看这些地方吧！虽然你学会了控制情绪，培养了良好习惯，可是，在拔过钉子的地方，对他人造成的伤害，就像这墙上的洞，我们在他人身心留下的伤痕，修补起来将是何等的困难啊！ 强者教育 不吃嗟来之食 从感恩到施恩 一个手臂残疾乞丐来到院子里向女主人乞讨。看起来很可怜，他的右臂彻底没有了，空空的袖子在晃荡着，让人同情和怜悯。/可女主人毫不客气地对乞丐说：你帮我把门口这些砖搬到屋后去吧！乞丐生气地说：你看不到我只有一只手吗，还忍心让我给你搬砖；不愿意给就不给吧，何必这样捉弄人！/女主人并不生气，自己默默地俯身搬起砖来，她只用一只手，每次只拿两块砖。搬了一趟说：你看，一只手不同样能做事情吗？并不是非要两只手才能搬砖呀！我能干，