“素读”与“经典”之美.docVIP

“素读”与“经典”之美 惯讲得这么具体而精炼，除了汉语，世界上还有哪个民族的语言能有这样的功力？ 再看这样的文字： 明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜奁对衣笥，野杵对村舂。花灼烁，草蒙茸，九夏对三冬。台高名戏马，斋小号蟠龙。手擘蟹鳌从毕卓，身披鹤氅自王恭。五老锋高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛。 94个字一段，典雅的文字，妙曼的音律，集历史、地理、天文和论理于一体，单从文字而言，这样的语言读多了，就不会让大量的汉字躺在字典里沉睡了。语文课应该尽量为孩子们创造机会认识更多的汉字，而不仅仅是课本上那几个字。 当然，像我们的同行丁慈矿老师编的《小学对课》也很不错。你听： 天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝九枝花。 、这样的文字读多了，人会有诗性的。五年级下期，我们学了吕岩的《牧童》： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 我怎么也没想到，班里一个十分腼腆内向的叫彭紫盈的女孩在日记里把它改成了《声律启蒙》中的句式： 草对笛，铺对弄。横野对晚风。六七里，三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月中。 还在日记里注明：老师，后面的不对仗，怎么办？我们全班读过后，集众人之所长，改为这样： 草对笛，铺对弄。横野对晚风。饱饭黄昏后，卧月蓑衣中。六七里，三四声。草埔六七里，笛弄三四声。归来饱饭黄昏后，复去卧月蓑衣中。 还有更经典的。现在英国留学的一个姓徐的女孩，三年级时我教了她们好几首小令《如梦令》之后，写出这样的词来： 常记天河北路，爸爸饮酒过度。醉眼闯红灯，却被警察捉住。呕吐，呕吐，引来野狗无数。 万般刚毅化为绕指柔，那个忙于生意的父亲，立誓从此酒不致醉。 我把这个同学的这首词在班上读过后，有个叫忠恕的孩子有天也写了这样的一首词： 昨日商场日暮，小子昂首阔步。掏出两元钱，捧走美味食物。忠恕，忠恕，吃得下泻上吐。 假冒名牌可恶，害我毒素满腹。上当还受罪，且向何方投诉？求助，求助，增加打假力度！ 其二，利用班级的优势开展活泼的ldquo;素读rdquo;课，效果会更好。 （1）以《三字经》《弟子规》《千字文》《声律启蒙》等韵文为主的诵读内容，最好是采用集体分组巡回接力的形式。这种形式比独个的诵读有趣，也容易记，我们试试看mdash;mdash; ① 天地玄黄 宇宙洪荒 ② 日月盈昃 辰宿列张 ③ 寒来暑往 秋收冬藏; ④ 闰馀成岁 律吕调阳 ① 云腾致雨 露结为霜 ②金生丽水 玉出昆冈 ③剑号巨阙 珠称夜光 ④果珍李柰 菜重芥姜 三四遍回返复踏之后，就能背诵了。也可以采用递进式的推进法，我们称为顶针式，学生也很喜欢。比如： ①海咸河淡 鳞潜羽翔 ②鳞潜羽翔 龙师火帝 ③龙师火帝 鸟官人皇 ④鸟官人皇 始制文字 ①始制文字 乃服衣裳 hellip;hellip; 接力读，让学生注意力高度集中，并且始终处于一种比赛状态中，好胜是孩子的天性，ldquo;与人斗，其乐无穷rdquo;，他们不会觉得累。 （2）长诗可用表演的形式，一开始就让学生进入角色。比如，《春江花月夜》是一首长诗，250多个字，如果按照一般的读法，学生会很烦闷，而且容易乱，前后会颠倒。如果是独个人自己练习背诵，过一段时间你又会忘记了。但是，一开始就设置好人物角色，有的领背，有的和声，有的唱，就不一样了，不仅有趣，还不会错乱。 （男领）春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 （女领）滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 (齐：快板式)江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰； hellip;hellip; （唱）不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 （3教给学生吟诵的基本方法，自创吟诵的旋律。 吟诵，是一种古老的读书法。我们现在受媒体的误导，总认为古代的吟诵是很枯燥的，没有趣味的。其实，吟诵有很多乐趣。词和格律诗也就是近体诗，按照平水韵的规则来吟诵。一般遵循：依字行腔平长仄短，平高仄低；一三五不论，二四六分明。尾字可长亦可短。（插入《破阵子》和叶嘉莹的吟诵）。格律诗的吟诵难在定调，不过，只要反复琢磨好一首诗词的格律和情感基调，还是很容易找到自己的吟诵调子的。我也没有完全遵守吟诵的规则，只要方便记诵就行。比如，李煜的《相见欢》（分分平仄） （领）林花谢了春红，（合：花谢春还红） （领）太匆匆！ （齐：太匆匆呀，太匆匆！） （领）无奈朝来寒雨晚来风。 （男合：朝寒雨啊！女合：晚寒风！） （领）胭脂泪，相留醉，（齐）几时重？ （齐）自是人生长恨水长东！ 我们现在爱听传统戏