1、古诗词首.docVIP

１、古诗词二首 教学内容：学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意，体会感情。 教学目标：1．学会生字，理解诗句。 2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3．有感情朗读、背诵这首诗。4．培养学生运用方法理解诗句的能力。教学重点、难点：理解诗句内容。体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学准备：小黑板。 教学时间：１课时 教学过程： 一、揭题、释题、了解作者：　　以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 （设计意图：引导学生回忆以前所学过的知识，抓住文本之间的相似之处，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。） 二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。　　1．指名学生读诗正音：“疏”读Shu不读Su。 （设计意图：读正确诗歌是理解的基础。）　　2．利用工具书和课下的注释，自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。　　3．学生汇报，在学生的讨论中，教师抓住重点引导学生深入感悟，了解诗中描写了怎样的画面。 （设计意图：引导小组自读自悟，在自读自悟了解诗意的基础上，引导学生重点探究，突破难点，感受诗的意境美。） 三、诗文结合，体会作者的思想感情　　1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和小黑板画，其他学生在草稿上画）。　　2．师生评画。　（l）评黑板上的画。同学们认为画得很美，但篱笆要画得密还是松一点？画中整齐紧挨的篱笆，枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合“疏疏”“未成阴”的诗义。　（2）评小黑板上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。（3）修改自己的画。 （设计意图：把抽象的语言转化成当时的情景，从而使学生深层次的感悟语言，感受诗人对大自然的热爱之情。） 四、指导朗读，体会作者此时的心情　　1．师：古人咏诗有什么习惯动作　　生：摇头晃脑。　　师：为什么会摇头晃脑呢　　生：读出节奏，抒发感情。　　请一位学生用“／”“||”“…”画出这首诗的节奏。（小黑板出示：“…”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“||”表示断开拖韵的时间更长。）　　篱落／疏疏||一径…深，　　树头／花落||未成…阴。　　儿童／急走||追黄…蝶，　　飞入／菜花||无处…寻。　　师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。）　　2．讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢　　小结：你的这种情感就是当时作者的情感。 （设计意图：培养学生朗读能力的同时，让学生在读中体会作者的感情。） 五、练习　　1在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。　　2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。　　3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。 板书设计： 学生绘制图画　　　　　宿新市徐公店　　　　 学生绘制图画 　　　　篱落/疏疏//一径..深，　　　　树头/花落//未成..阴。　　　　儿童/急走//追黄..蝶，　　　　飞入/菜花//无处..寻。 教学内容：学习《清平乐 村居》，理解字、词、句意 教学目标： 　　1、认识3个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。 　　2、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。 　　3、激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。 重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美，领悟作者那忧国忧民的壮烈情怀。 教学准备：课件 教学时间：１课时 教学过程： 一、导入新课，理解课题。　　1．师：今天我们先随着悠扬舒缓的音乐，欣赏几幅功力非凡的国画。(播放课件：一组国画)　　国画是我国传统的绘画艺术，它讲究用墨的浓淡，线条的疏密，有时它还留有许多空白，给人以无限的遐想，国画上一般还题上字，盖上印章，使之成为一幅完美之作。　　2．画是一种含蓄深刻的语言，(播放课件：村居图)请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅画起个名字，你打算起什么?　　3．这幅画是根据宋代词人辛弃疾的词《清平乐 村居》画的。请同学们看老师写课题。(板书课题时边板书边说“清平乐”是词牌