(22富饶的西沙群岛公开课.docVIP

课题 22 富饶的西沙群岛 计划课时 2 教学 目标 知识与技能： 1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 过程与方法： 1、引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。 2、引导学生质疑、讨论、交流，理解课文内容。 3、感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。 情感态度与价值观： 感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。 教学 重难点 重点： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 难点： 读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 教学 准备 1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 　2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。 设计 环节 内 容 教 学 设 计 第二课时 导入 上节课我们已经整体感知了《富饶的西沙群岛》这篇写景 的文章，它和《美丽的小兴安岭》在写作手法上有着相同之处，都是围绕这一句话来写，也就是——中心句，《美丽的小兴安岭》围绕着这一句，按照时间顺序分别写了春、夏、秋、冬四季的景物。而《富饶的西沙群岛》围绕着“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这一中心句，按照方位顺序，分别写了海面、海底、海滩、海岛四处景物。 今天咱们就随着作者的脚步一起潜入海底去看看吧！ 自学第三、四两个自然段 自学提示： 这部分写了哪些事物？ 运用了哪些修辞手法来描写这些事物的?找出相关语句画下来 喜欢的语句多读几遍。 感受海底世界 海底部分写了哪些事物？ 珊瑚、海参、大龙虾、鱼（板书） 这四种事物中作者在哪一事物上花了最多的笔墨？鱼 过渡：是的，描写珊瑚、海参、大龙虾作者都只用了一句话，而写鱼作者却花了一整段话，既有简略的描写又有详细的描写，在写作上称为——详略得当。既然作者描写鱼花了这么多的笔墨，那我们就先去看看鱼。 感受鱼的多、好看 初读鱼的部分 通过朗读，你感受到了鱼的什么特点？请你用自己的话说一说。（多、好看） 中心句 这段紧紧围绕着一句中心句写出鱼的多和好看，你们找到了吗?( 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。) 过渡：那作者是怎么具体地写鱼的好看呢？ （有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。） 读了这些话你有什么感受？（鱼好看、多） 过渡：是呀，我们的作者不仅有敏锐的观察力，而且还用了一些修辞手法呢，你们发现了吗？ 体会修辞手法的运用 作者运用“有的......有的......有的......有的......”的排比句式就写出了鱼的多种多样。 还用了比喻的修辞手法把鱼的好看写得具体生动。 补写句子 那现在能不能也像作者那样再补上两个“有的......有的......”说说鱼的其他形态。 反馈评价： 你的想像力可真丰富，把鱼描绘得如此传神逼真。 你能运用比喻的修辞手法展示鱼的不同形态，真棒。 被你这么一说，仿佛一群美丽的鱼就在眼前浮现。 你用文字写活了这群鱼，真厉害！ 体会鱼的多 过渡：在浩瀚的海洋中仅仅只有这四种鱼吗？不是，那你从哪些语句可以看出不仅仅只有这四种鱼？ （成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水一半是鱼） 是呀，这成群结队的鱼！这各种各样的鱼！多得数不清的鱼！难怪人们会说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 （夸张） 小结写作方法 让我们来总结一下描写鱼的这一部分内容，在写作方法上的特点：a.围绕一句中心句。b.抓住最具代表性的事物、特点来写具体写生动。C.运用比喻、排比等修辞手法，增加语言表现力。 3、各种各样的珊瑚 过渡：刘老师这有几张图片，现在能不能也用上同样的方法帮帮作者把珊瑚各种各样的特点写得更具体更生动些呢。请你们拿出本子来。 “海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”（板书：各种各样） 小练笔 反馈评价： 你运用了排比、比喻的修辞把珊瑚的各种各样的特点写得具体生动。 你用文字描绘了一簇簇美丽的珊瑚，真棒！ 听了你的回答，仿佛这千姿百态的珊瑚就在眼前。 你的思维真活跃，语言表达生动准确，突出各种形状的珊瑚的特点。 观察得真仔细！能紧紧抓住珊瑚最具代表的特征来写，还用上比喻、排比的修辞，真是活学活用！ 美读珊瑚 让我们再美美地读一读珊瑚的部分 海参 过渡： 欣赏完各种各样美丽的珊瑚，咱们再去看看海参 的表演。 （1）你从哪些词可以看出海参