(我对作业改革与管理的建议.docVIP

我对小学科学作业改革与管理的建议 驾岭乡中心学校 原克服 值得说明的是我是一个有30年教龄的教师，但对于科学这门学科却是新手和门外汉。教科学课只有一个学期，这次太原参加学生作业设计与培训只是一次充电，我所带的科学学生作业的现状是：完成科学实验报告单、每周上一次作业、完成《两导两练》高效学案、单元进行一次巩固训练。每次作业缺乏系统的分析与讲评，缺乏层次性。这样的作业，不仅失去了作业应有的教育意义，而且磨灭了学生的学习兴趣、抑制了学生多元化的思维发展，影响了学生想象力、创造力的培养；还浪费学生的学习时间，加重他们的学习负担，还禁锢了学生思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理。针对这一现状和我及我的学生实际，下面是我对小学科学作业改革与管理从教师层面提出的不成熟的粗浅建议： 1.作为教师，必须明确作业的地位、定义及内涵。通过培训，我认为作业是课堂教学的延续和补充，但又不完全是课堂教学的附庸。作业是实现课程目标的重要组成部分，促进学生的发展。作业可以定义为：学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的任务。它的基本内涵是作业是学校教师布置给学生的作业，不包括其他机构或个人布置的课外学习任务；作业不仅仅包括学生个人完成的，也包括学校布置的团队性任务；作业强调一定的功能和目的，即强调教师有意识的设计；作业完成的时空主要是非教学时间，包括回家做作业时间，学生在校利用课间休息的时