发挥教材作用培养一代新人.docVIP

发挥教材作用培养一代新人 ?斯霞 学校是对学生实施有目的、有计划、有组织的教育的场所。目前我们学校采用班级教学制，教学的依凭主要是教材。一套合适的高质量的教材，为教师培养合格的人才提供了最基本的条件。因此，怎样利用教材，充分发挥教材在培养一代新人中的作用，是我们应该认真探讨的问题。小学低年级语文是占用课时最多的基础学科，小学低年级学生对课本的依赖程度又最明显。通过语文教材，学生不仅学到语文基础知识、科学常识；还能受到共产主义思想的熏陶。它是小学生认识世界、认识社会、学习知识、学习本领的一种重要工具。 现行小学语文教材，是一套编得较为合理的课本。它有强烈的思想性，又富有知识性、科学性，课文具体形象、图文并茂、体裁多样，是学生阅读、欣赏的范例。但是教材的教育作用不能自然产生，而要通过生动活泼的教学过程显示出来。因此，教师要深入钻研教材，扎实地对学生进行语文基本功训练，要发掘教材的智力因素，用以发展学生的智力，要从教材的实际出发，潜移默化地加强共产主义思想教育。这里，我仅就小学低年级如何充分发挥语文教材作用问题谈三点看法。 一、凭借教材，进行语文基本功训练 小学语文教学必须重视基本功的训练。教师应当以教材为依托，精心设计教学程序，在抓好字、词、句、篇基础知识教学的同时，抓好听、说、读、写能力的综合训练。 识字是低年级语文教学的重点。为了突出这个重点，提高识字效率，教材采用了多种形式的识字方法，来培养学生识字的能力。识字的基本功训练实际上就是对汉字音、形、义的综合训练。教师应当依据教材，扎扎实实地教好汉语拼音、独体字、合体字，让学生学会笔画名称、笔顺规则和常见的偏旁部首，熟悉汉字的间架结构，培养学生查字典，联系上下文理解字义的能力。这些都是识字的基本功，务必通过训练让学生具备。有些同志非常欣赏《小学生词语手册》，认为它是解词的法宝，学生不必再花时间查字典、费脑筋了，美其名为“减轻学生负担”，实际是越俎代庖，是不利于培养学生识字能力的。识字教学既要重视音、形、义的结合，又要重视学和用的结合。那种死记硬背、死抄滥练的教法是应当摒弃的。我认为，充分发挥教材的作用，就要采用生动灵活的教学方法，调动学生学习的积极性，使他们能举一反三、触类旁通，提高识字能力。如，教完汉语拼音后，引导学生自学生字，认识同班同学的名字，认识注了音的日课表、商店名称，认读注音读物……这样，当学生识了一定的汉字后，他们就可以用汉字夹拼音的方法来表达自己的思想了。 在字词教学中，适当采用实物演示、图片、板画、实验、动作演示等教学手段，对提高学生的学习情绪，激发他们的求知欲能起到很好的作用；教学中还可适当做组词、扩词练习，这样能帮助学生丰富词汇，扩大知识面。如，教了“电”这个生字，让学生说出“电灯、电话、电车、电报、电视机……”教了“快”字，让学生说出“快走、快跑、快干、飞快……”教了“请”字，让他们说出“请坐、请客、请假、请求、邀请……”做组词、扩词练习时，要注意使用孩子生活中常用的词，要用他们说得出来，而且说得正确的。因此，哪些字可以让学生组词、扩词，教师要心中有数，不能“心血来潮”临时决定，也不能听之任之的让学生乱组词，乱扩词。“生字开花”这种练习形式，容易导致同音字混杂起来，搅乱概念，运用时应予注意。 阅读教学中，教师一定要发挥教材的作用，重视学生朗读和默读基本功的训练，从一年级开始，就要通过范读、领读、试读，严格要求学生读得正确、流利、有感情。教师要通过指导学生读来帮助学生理解课文内容，学习课文中的语句，体会作者的思想感情，从而提高学生的语言表达能力。现在“讲读课”在一些学校名不符实了，变成了“讲演课”、“问答课”。四十分钟一节课，课文不读，却在作无休止地架空分析，学生的能力如何培养呢？我认为，语文课应当充分利用范文，加强朗读和默读的训练，使每个学生都能提高朗读水平，加快默读的速度，以提高他们的吸收能力和表达能力。我常常把听、说、读有机地结合起来，要求学生专心听同学朗读课文，回答问题，讲述课文，并加以评议：好，好在哪里？为什么好？错，错在哪里？该怎么纠正？久而久之，学生听觉灵敏，言之有理，思维能力大为提高。 综上所述，凭借教材进行语文基本功的训练，就是要强调“训练”和“运用”。通过训练，把学的东西变成自己的东西。要达到这个目的，浅尝辄止，练一下就罢是断难奏效的；必须反复运用，使学生思路开阔，思维敏捷，把知识学活，才能自觉主动地向广度和深度进军。 二、发掘教材的智力因素，发展学生智力 小学语文教学要培养学生识字、阅读、写作的能力，这既要靠抓好基础知识的教学和基本技能的训练，又要在发展学生的智力上下功夫，它们是相互促进的。例如识字教学，在使学生掌握音、形、义的同时，也发展了他们的智力，这是因为：要使学生辨清字形，就要发展他们的观察力；