泉水 教学设计参考资料.docVIP

课 题： 5、泉水 设计人 教学内容 讲读课文《泉水》 教材19——22页 教学目标： 1、会认8个生字，会写9个字。借助拼音读准字音，认清字形，自主交流识字方法，正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、合作学习，感悟内容，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 设计意图： 1、抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点和奉献精神。/tf/7536.html 2、在多种形式的朗读中，体会泉水一路奉献的幸福感。 3、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，学会关心他人。 教学重点： 1、识字、写字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 合作学习，感悟内容，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学准备： 课件、生字词卡片、学生收集有关泉水的资料 教学方法： 引导点拨法、朗读感悟法、合作探究法 教学过程： 　 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1播放泉水流淌的声音。这美妙的声音是谁发出来的 ？ 　　2你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？ 　　3丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？最后又到哪去了？ 　　（板书课题） 二、初读感知，自主识字 　　1、播放音乐教师范读课文，边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 　　2、自由读，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，并把它画下来。 　　3、出示生词认读。 　　一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 　　自由读、指名读、开火车读 　　老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 　　4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、指导书写，字写规范 　　1出示我会写的字，要求读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 　　分组学习——全班交流 　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 　　3范写，重点指导： 　　出示：骨、鹃、股、脆，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 　　塔：右下是合，中间的横短不能少。 　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 　　4学生练习，把字写规范、美观。 　　5展示，交流评价。 四、作业布置： 　　1抄写生字词语。 　　2感情朗读课文。 第二课时 一、复习导入 　　1今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。 　　2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁来当小老师？分配一下吧。 二、朗读感悟 1学生自读体会“很多、很甜、很清、很美”的泉水给人们带来的幸福生活。 　　2读第一自然段 　　①谁能说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？ 　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆、欢快的声音。 　　②先自己练习一下吧。 　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ 　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 　　3泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，在书上画出相关句子。 　　　学生边读边画。 　　① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 　　② 谁有不明白的问题？ 　　③ 请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读，要让大家一听就知道你喜欢这部分。 　　④ 想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 　　泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ 。” 　　4自由读六、七自然段，练习填空： 　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。 三、拓展延伸 　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样向泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么？ 　　2朗读你最喜欢的段落，试着背下来 　　3把你喜欢的段落读或背给你的好朋友听。 四、课后作业： 　　1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 　　2欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。 相关链接： ? ? ? ? ? 泉水：从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水