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《第四组》 设计者:贾建飞 《第四组》教材分析： 第四组教材，四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费多少力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。所以本组教材的目的不是要学生都立志做发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。 教学本组教材可用１１～１３课时 《第四组》教学注意点： 《动手做做看》课文语言比较浅显，学生易读懂。我认为这篇课文主要训练学生读好对话，郎志万向学生提出奇怪的问题，学生猜想原因时，为让学生读出学生回答时的真实感受，可以创设情境，再现课文情景：老师当郎志万提问，指俩名学生分别回答“因为金鱼身上有鳞。”“一定是金鱼把水喝下去了。”发现学生扮演的角色很不错，将天真无邪的样子流露无疑。 这篇课文除了练习朗读对话之外，课后还有一个写话练习“伊琳娜听了郎志万的话，可能会说……”我要把想到的话写下来。郎志万是这样说的“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了郎志万的话，高兴地笑了。为激发学生说的积极性，可以这样说：“伊琳娜多聪明啊，她听懂了郎志万的话，你和她比一比，你听懂了他话的意思吗？谁能说一说呢？”有些学生可能会引用伊琳娜妈妈说的一句话：“不能光想，要自己动手做做看。” 《邮票齿孔的故事》我觉得这篇课文的重点部分是邮票打孔机是怎么发明的过程。因此，这一课的语言训练可以锁定为让学生熟读课文后复述邮票打孔机发明的过程。还可以让学生复述，边叫几个学生可以演一演发生在伦敦小酒馆的那一幕。可以在表演的同时理解强调“拿、翻、找、摸、取、刺、撕”这些动作。课文的讲读可以以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”这句话为切入口，那个人是谁，阿切尔被他怎样的举动吸引住了？学习相应的段落，采用变序的教学法。此外,要放手让孩子们自读，读的方式要多样，要倡导默读。 课后布置读读有所发明创造的故事如：《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现的万有引力》等,或者收集名言。 《画风》这一课朗读时应该抓住“飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转”这些词，正是透过这些词才能看出风的存在。因此教师可让学生圈圈点点，并迁移到学生自己介绍画风时也能用上类似的词，来表达语句。（读句子）文中人物多、对话多。引导孩子们分角色读文中体会三个孩子的思想。学习敢想敢做、相互合作的精神。同时让孩子们自己动手画风。培养创新精神和动手实践的能力。 《充气雨衣》课文多处描写了小林日思夜想，善于思考的句子“晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。”“他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么叠起来呢？”“小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替救生圈，不就能叠起来了吗？”这些句子应该引导学生揣摩，体会小林的爱动脑筋，是什么引起小林一次次的思考呢？要引导学生练习课文语句，进行朗读。朗读形式可以采用男女生合作读或分组读，明白是怎样的现象引起小林的怎样的思考。让学生明白要多动脑筋，不断改进，才能出成绩。再让学生说说日常生活中有哪些用品需要改进的？略读课文重在让学生自读自悟，教师可稍放手点，让学生体验读书的快乐。本文较长，识字量大，字音不易读准，字型也复杂。要注意调动孩子们识字的积极性，借助拼音和上下文自主识字。还要安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时引导孩子们在默读中识字、感悟。课后倡议做个小制作。 口语交际：《我们的小制作》说的要求是比较明确的，就是让学生先说一说自己是怎么样做的。再评一评，谁的手巧，谁说的清楚、明白。那么课前就先要布置学生动手去做小制作，到了上课时就已经是展示了。学生带着自己的小制作来，肯定希望彼此交流，互相观看，那么为扩大交流面，可先在小组内交流，再推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示，评奖时也可从制作和介绍两方面来评出优胜者。我觉得还可以让学生互相提问，说说制作过程中遇到了哪些困难，后来是怎么解决的？让学生懂得有困难应该通过动脑筋解决问题，体验成功的快乐。 13、动手做做看 学习目标： 1、会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。能区分慢和漫、提和题，掌握多音字喝和哄。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能读好对话，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 3、能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。 学习重难点: 能有感情地读好对话,能根据课文内容进行想象，并把想象的内容通顺地写下来 课前准备：生字卡片、小黑板 读一读，想一想，括号里该填哪个字？ (慢　漫)⑴老爷爷（）地走。⑵水满了，从鱼缸里（）出来。⑶发大水了，河水（）过了小桥。 (提