(在研究性学习过程中实施监控的具体方法.docxVIP

在研究性学习过程中实施监控的具体方法摘?要：在《生物学课程标准》（义务教育2011年版）中提出“倡导探究性学习”的理念，并要求学生在新课程的学习中应以探究性学习作为主要的学习方式之一。本人在近十年生物教学过程中，尝试将珠海地方性课程资源应用到生物教学中，带领学生开展形式多样的研究性学习。研究性学习的活动过程渗透着“探究性学习”的理念，给学生带来全新学习方式的同时，也给指导老师带来值得探索的新课题——如何指导学生有序而高效地开展研究性学习？如何实施学习过程的监控？本文结合自己的工作实践，对教师在学生研究性学习过程中实施监控提出自己粗浅的想法和做法。关键词：监控?研究性学习?生物教学?进入21世纪后，我国科学教育的主要目的是提高全体学生的科学素养。生物学课程是自然学课程，在培养学生科学素养方面有着重要的任务。按照过去旧的课程理念，以教师灌输为主的传统教学方式是难以完成这一任务。在《生物学课程标准》（义务教育2011年版）中提出“倡导探究性学习”的理念，并要求学生在新课程的学习中应以探究性学习作为主要的学习方式之一。这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底改革，学生将从教师讲什么就听什么，教师让做什么就做什么的被动学习者——“扯线公仔”，变为主动参与的学习者——“有话事权人”。?学生学习方式的改变，必将使教学模式也发生根本的改变，生物学课堂更多的将是学生的实验、讨论、交流等活动。教师在知识的呈现方式、课堂组织形式、教学内容的选择、教学评价、教学资源、教学时间、师生关系等方面也都将随之进行调整而发生改变。?本人在珠海近十年的教学实践过程中，充分利用珠海的地方性课程资源，带领学生进行研究性小课题的学习，课题包括有《激情燃烧的东澳岛》、《我和蘑菇有个约会》、《麻黄鸡的一生—鸟类的生殖和发育》、《面包为什么会那么大？—酵母菌》、《校园蕨类植物》、《兰花的培育与市场经济价值—植物的组织培养》、《种子的发育所需要的条件—家庭豆芽萌发过程》、《微生物对人类的作用—家庭自酿米酒》、《参观拱北（珠海）水厂》、《我们身边的发酵技术—参观青岛啤酒厂》……以开设“研究性学习小课题”为契机，给学生建构开放的学习环境，逐步推动学生在学习方式上的转变。虽然，学生是整个研究性学习过程的主体，但教师在活动中合理实施过程监督和调控，却是活动能够得以顺利完成的前提条件和有力保证。?在活动的过程中，教师的工作重点不仅局限于生物专业知识的指导，更重要的是对研究性学习小组研究过程的各个环节进行引导、点拨、督促。教师实施过程监控的目的主要在三个方面：一是着重培养学生主动探索、自主学习的习惯，保持实事求是的科学态度和科学精神；二是引导和督促学生掌握科学研究的一般方法，保证每一位学生有序而有效地完成课题研究，亲身感受研究过程的艰辛，着重强调“过程”，确立“探索比到达更可贵”的观念；三是掌握各个课题小组的研究动态，及时帮助学生克服困难，鼓励其发挥各自的能力优势，尤其是学习成绩较差的学生，激励其树立自信，尽量缩短学生个体间由于知识水平差距而造成的技能水平的差距，以提高学生的整体素质。?指导学生开展研究性学习，活动过程主要分四个阶段，本人也就从这四个阶段对学生活动实施的监控进行介绍。第一 准备阶段：活动前期动员和培训；第二 启动阶段：组建课题小组、选课题、撰写开题报告；第三 实施阶段：材料收集、课题研究、外出实践活动、材料整理、撰写课题论文和报告；第四 评价阶段：总结和交流、评价和表彰、汇总师生活动材料、送赛一、营造积极的研究氛围，提供足量的课外知识和技能指导，为师生开展研究性学习做好充分的准备工作。1、营造积极研究氛围?研究性小课题活动比常规的教学管理更加重视学习情境的创设。我在课题开题前，会通过开设讲座、参观相关科研基地、观看录象、上网查询等活动，为学生创设问题情境，诱发其探究动机。开题后，组织学生进行课题介绍，畅谈对课题的各种设想，学生可以随时提出自己在活动中的困惑和需要解决的问题。这种氛围环境的创设，一方面可能使指导老师对各个课题小组的实施计划有了更深层次的了解；另一方面，学生可以经常性的受到老师的激励和点拨，创设了积极探究的情境。在研究性学习课题的实施过程中，学生间的互帮互学、互补互评形成了分工协作情境，而且这种良好的氛围一直贯穿活动始终，从过程监控角度看，一定程度实现了学习氛围的监控。2、提供足量的课外知识和技能指导?研究性学习强调的知识，远远超越了教学大纲所规定的范围，而且有些知识内容，所任教的老师也只停留在教科书的书面文字上，从没有真正实践过。研究性学习，着眼于追求对课本知识的加深与拓宽，是强调学生把学到的知识能加以综合后运用到实践中去，这对学生的知识和技能的要求都提高了，尤其是一些理论探讨类课题、方案设计类课题和科学实验类课题，例如植物的组织培养、微生物在发酵技术上的应