2015年中考发言程序.ppt

关于定弦对定角，定角对等弦的问题 感受： 1、检验考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检验出考生个体性思维的广度和深度，以及进一步学习的潜能。第1问中利用圆找等腰三角形，第1问中利用圆找弦所对的圆周角，判断直线和圆的位置关系，都为第3问进行了基础方法的铺垫和架构。第1问，第2问是第3问思维方式的引导，数学思维方法的引导。 2、要善于向学生抛出问题，让学生时常带着问题去学学习，去思考，不要急于解决，教师要学会等待，要克制住自己急不可待的性子，延迟解决问题。 3、我们现在所做的数学教学实质是发现式学习和体验式学习。在发现中得到体验，在体验中收获感悟，感悟到数学知识，感悟出方法和规律，提炼出思想和理念。但这个学习一定要基于学生的学情，一定要基于学生的认知结构和认知思维特点。 25．（12分）（2012?陕西）如图，正三角形ABC的边长为3+ （1）如图①，正方形EFPN的顶点E、F在边AB上，顶点N在边AC上，在正三角形ABC及其内部，以点A为位似中心，作正方形EFPN的位似正方形E′F′P′N′，且使正方形E′F′P′N′的面积最大（不要求写作法）； （2）求（1）中作出的正方形E′F′P′N′的边长； （3）如图②，在正三角形ABC中放入正方形DEMN和正方形EFPH，使得DE、EF在边AB上，点P、N分别在边CB、CA上，求这两个正方形面积和的最