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第二单元 资本主义世界市场的形成和发展 第五课 开辟新航路（高一历史必修第二册) 【教学目标】 1．知识与能力： （1）使学生理解新航路开辟的原因、条件（如经济根源、社会根源、思想根源和客观条件等），提高其分析问题的能力。 （2）使学生掌握新航路开辟的经过，比较并正确认识东西方航海史上的壮举，学会辩证地认识和评价历史人物。 （3）引导学生分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。 2．过程与方法： （1）通过图表分析，引用史料、地图进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解。 （2）通过情景再现感受历史，通过讨论探究复杂的历史事件和历史人物，正确认识个人在历史发展过程中的作用，学会理性思考和辩证思维。 （3）通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 （4）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。 3．情感态度与价值观： （1）通过对新航路开辟的客观条件的分析，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生爱国情感。 （2）通过比较中西航海史上的壮举，增强民族自豪感。同时，感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；体会开辟新航路的历史进步性，该过程与结果的非正义性。 【教学重难点】 重点： 1．新航路开辟的原因和条件。 2．新航路开辟的影响。 难点：郑和下西洋和开辟新航路的比较。 【教学方法】 采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。教师口授并展示幻灯片，与学生互动交流完成教学任务，讲授法、探究教学法。引导学生自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也助于学生形成完整的知识体系。 【教学过程】 (共30分钟) 【导入新课】(2分钟) 采用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。 师：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件？ 生：中国明朝时期的郑和下西洋。 师：从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢，他们进行远洋航行的背景、经过和影响又是什么呢？请同学们翻到课本第5课，我们带着这些问题来学习这堂课——开辟新航路。 一、东方的诱惑（重点）(10分钟) 1.新航路开辟的条件 想想议议： 师：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？ 生1：我需要一艘能抵抗大风大浪的船，而且这艘船上还装有指南针，不至于在大海上迷失方向。 生2：还需要有识地理的学者，给我们的远航指点迷津。 生3：要有充足的物质基础，能保证航海过程中的各种必需。 师：说得好。我们一起来归纳和补充一下大家的看法吧。 显示字幕，归纳要点。 2.新航路开辟的原因 师：以上五个方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。请同学们再来想一想，假如你们是当时西欧的各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？ 生1：我是贵族，连睡觉做梦看到的也是东方无数无尽、各种各样的香料。 生2：作为商人，赚钱是我最大的追求。《马可·波罗行纪》说古老的东方“黄金遍地，充溢于野”，快到东方去吧，哪怕路途再遥远，路途再艰辛！ 生3：可恶的奥斯曼土耳其人，控制了我们多年来的东西方商路，对我们征收重税，甚至还劫掠我们的商品。难道我们还要继续在此受辱受剥削，难道除了这条路就不能通往东方么？ 生4：作为一名基督徒，向外传教是上帝给我的工作之一。 师：同学们说得很好，你们代表了当时欧洲社会各个阶层的人士，反映了他们的呼声。现在还是来总结一下吧： 显示字幕，归纳要点。 2.教师在学生归纳的基础上对各原因进行分析。 ⑴根本原因 打出材料：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 再让学生观看一幅图：十四五世纪西欧商人数钱的图画。 分析：15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，而与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的