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终极 打印文化经济说课[精选]
《文化与经济、政治》说课稿
尊敬的各位专家、评委老师:
大家好!
今天我说课的题目是《文化与经济、政治》,下面我将从教材分析、教学目标分析、学生学情分析、教法学法设计、教学过程设计、教学理念六个方面进行阐述,敬请各位评委老师批评指正。
一、教材分析
1、教学内容
《文化与经济、政治》是人教版教材高中政治必修三《文化生活》第一单元第一课第二框的内容。
2、地位和作用
在上一框题,学生们已经学习了文化的含义,初步体味了文化的魅力,在此基础上,本框题从宏观上初步阐明了文化在当今时代的重要地位,为本书以后学习奠定了基础与方向。它在整个教材中起到了承上启下的作用。因此本框题在文化生活中的作用不容忽视。
3、教学重难点
[确定依据] 根据教学大纲、新课程标准及学生学习实际情况,
重点:文化与经济、政治相互交融的表现。
难点:如何提升我国文化软实力。
二、教学目标分析
基于新课标的要求,结合本节内容的地位,学生的认知心理,确定教学目标如下:
(1)知识目标
①识记文化与经济、政治的关系
②理解现代社会中文化与经济、政治相互影响相互交融的特点。
③分析文化在综合国力竞争中日益突出的地位和重要作用。
(2)能力目标
①通过探究学习,培养学生分析材料能力和理论联系实际能力。
②通过实例,激发学生好奇心,培养学生比较分析、归纳概括等思维能力。
(3)情感与态度价值观目标
①培养学生努力学习知识,增强文化竞争力的意识。
②树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
三、学生学情分析
高二学生已学习了经济、政治两个模块,大致了解了文化的含义,体味了文化的魅力,这为本课学习做了一定的理论铺垫。同时高二学生有较强的好奇心求知欲,对社会热点的关注较为强烈,所以本课内容,有助于激发学生的学习兴趣。
四、教法学法设计
1、教法
①通过多媒体辅助教学,如视频播放、资料展示等设置问题情景,激发学生学习兴趣。
②通过学生自主参与,引导学生观察、思考、归纳。
③通过设疑答疑和理论联系实际相结合,启发学生概括、识记、应用。
2、学法
遵循以学生为主体的教育原则。主要的学法有:自主学习法、探究学习法、合作学习法。主要表现在:在教学中通过提供丰富的热点视频资料,创设便于观察和思考的情境,给他们提供自主探究的空间。
四、教学过程设计
为充分发挥学生学习的主动性, 我设计了以下教学流程:视频导入、自主学习、合作探究、拓展引申、感悟升华等。
1、导入新课 (约3分钟)
播放风靡全球的韩国音乐视频《江南 style》并展示它为韩国带来的经济效益,联合国秘书长潘基文对它的高度评价等相关文字和图片,引导学生初步感受文化与经济、政治的关系,从而导入新课。
【设计意图】 从学生熟悉且喜爱的文化作品入手,很快引起学生的兴趣,调动学生参与课堂的积极性,并引出课题——《文化与经济、政治》。
2、讲授新课(约35分钟)
教学环节一:自主学习、基础铺垫
教学环节二:合作探究、讲授新知
教学环节三:拓展引申、感悟升华
教学环节一:自主学习、基础铺垫
1.社会生活的三个基本领域?
2.文化与经济、政治之间的关系?
3.文化与经济,文化与政治相互交融的表现?
4.文化在综合国力竞争中的地位和作用?
5.我国面对激烈的国际竞争的对策?
【设计意图】通过教师引导学生自主学习找出基础知识,为下一环节的活动探究和突破重难点做铺垫。培养学生自主学习的能力。
教学环节二:合作探究、讲授新知
探究活动一:《变形金刚》视频播放
播放电影《变形金刚》片段,引发学生思考,为什么美国能导演出《变形金刚》?引导学生得出文化与经济、政治的关系。
【设计意图】通过学生感兴趣的电影,引导学生进一步加深对文化与经济、政治关系的理解。并为突破文化与经济、政治的相互交融这一重点做很好的铺垫。
探究活动二:《变形金刚》材料分析
材料展示,学生通过分析讨论,理清文化与经济、文化与政治相互交融表现。
学生结合书本分析讨论:材料是如何体现文化与经济、政治相互交融的?
?【设计意图】设置问题情景,激发学生思考、讨论、归纳出文化与经济政治交融的表现。培养学生分析材料的能力,并且树立反对霸权主义保护中华文化的意识,为引出提高文化软实力做铺垫。
探究活动三:由此及彼、层层深入
学生谈及我国动漫产业发展现状,教师引导总结我国如何提高文化软实力?
通过上述,学生不难得出文化在综合国力竞争中的地位作用日益突出这一结论,从而由此及彼思考:我国文化产业发展现状,文化影响力如何?引导学生从自身角度谈喜欢的动漫作品,考虑回答:我国动漫作品存在着数量少,质量不高的问题,比如广受青少年喜欢的文化产品少,如喜洋洋,熊出没反复循环的播放,说明我国文化产业缺少创新,缺少品牌,文化竞争力不强,那我国应如何发展
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