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课题 第六课 规则与秩序 1、规则种种 课型 新授 教学目标 1、理解规则的定义、起源和一般特征； 2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。 3、能对各种规则进行分类并最终理解规则。 重点 生活中处处有规则、对《中学生日常行为规范》的重新学习和理解。 难点 规则的含义、规则的分类 教学模式 四环节 教学方法 讲授、讨论 教具 教 学 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 一、引入： 以课文中孟子的诗引入。 离娄（lou3）之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。 注释：①离娄：相传是黄帝时一个视力特别好的人。公输子：即公输班（或作公输般、公输盘），春秋末年鲁国人，故又称鲁班，是古代著名的建筑工匠。即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠圆规和曲尺，也画不出（标准的）方形和圆形。 ㈠、规则的含义？ ㈡、不同场合有不同的规则。（交通、学校、公共场合……） 1、交通规则： 2、学校规则： 3、公共场所的规则： ㈢、规则的分类： 课 后 记 领导 审阅 意见 签名： 师：学完《规则在哪里》一课后，有同学问我：老师，生活中处处有规则，它们到底有什么用呀？（板书：规则有什么用）为了解决这个问题，老师请同学们课前调查了咱们学校里的规则，并按不同的时间或场所分类记录，今天我们就先来研究一下学校里规则有什么用？ （板书：学校） 师：怎么样，任务完成了吗？ （生回答略。） 师：把你的调查结果介绍给同组的同学听，好吗？ （生以小组为单位讨论交流调查报告，教师巡视，了解情况。） 师：唉！我发现一个问题，王欣涛他们小组到现在为止还没有开始介绍。欣涛能告诉大家为什么吗？ 王：我们组四个同学都想先介绍，结果大家一起说，谁也听不见，所以…… 师：同学们，快给他们出出主意，怎样解决这个问题呀？ 生：组长安排介绍的顺序。 生：一个同学介绍时，其他同学认真听。 师：哦，我明白了，小组交流时也要守规则，不然……那我们就快按照规则进行吧。 生继续交流。 师：谁愿意把你的调查结果与大家分享呀？ （生利用实物演示仪展示，并汇报调查内容，如下表。） 师：同学们，课堂上在倾听同学发言时应注意什么？ 生：认真听，不搞小动作，不随便插话。 师：那发言的同学应注意什么呢？ ×××：发言时声音要洪亮。 师：那你能按要求进行介绍吗？ ×××：能！（声音洪亮的说）我调查的内容是学校里的规则，调查的地点是课堂上，我找到的规则是：（1）课堂上要先举手后发言；（2）课堂上不能搞小动作；（3）课堂上不能随便下座位；（4）课上不能随便说话；（5）课上不能打扰别人。我一共找到了5条规则。 师：×××介绍的真不错，那你想过吗？这些规则有什么用？ 生：我想，如果课上没有这些规则，我们就不能很好的学习了。 师：说的真好！正是这些规则保证了我们正常的课堂学习。（板书：保证学习） 师：同学们，你们觉得×××的调查报告怎么样呀！ 生：我觉得，他的调查报告字迹工整，值得我们学习。 生：我觉得他找到的规则第四条和第一条重复。 师：那应该怎样改呢？ 生：它们说的是一个意思：课堂上要先举手，经老师允许后再发言。 师：×××接受他的意见吗？ 生：点头表示接受。 师：在整理资料时，我们可以把调查到的相同或相近的内容放在一起，这样可以使我们的调查报告看起来条理性更强。 师：那除了咱们刚才了解到的，课堂上还有哪些规则呢？ 生：上课时不迟到；独立完成课堂作业； 生：上课要认真听讲，精神集中。同学发言时不要随便插话。 …… 师：可别忘了，老师也是课堂上的一员，那课堂上老师应该遵守什么规则呢？ 生：老师不能在课堂上吸烟。 生：不能随便接、打手机。 生：讲课时不能说脏话；讲话要清楚。 …… 师：那我们互相监督，看谁做得最棒，好吗？ （生信心十足的表示同意。） 师：课堂上规则真不少，它们保证了我们学习井然有序的进行，那愉快的课间十分钟到了，又有什么规则呢？ （生利用实物演示仪展示，并汇报调查内容。） 生：课间不能在教室里追跑打闹；上下楼梯要轻声慢步，靠右行。 师追问：如果同学们不遵守呢？ 生：如果课间同学们随便在教室里追跑打闹，撞翻了桌椅不说，自己也许还会受伤。 生：如果上下楼梯不靠右行，想怎么走就怎么走，楼道里就会很乱。 生：老师我补充，如果不靠右行，上楼和下楼的人就会撞到一起，要是速度再快一点儿，也许会摔下楼梯。 …… 师：那这样的规则有什么用？ 生：这样的规则保证了我们的安全。 （板书：保证安全） 生：还有，课间尽量不做剧烈运动。 师：这条规则有意思，能说说为什么吗？ 生：如果课间运动量太大，那上课时心情会很难平静下来，也就不能专心听讲了。 师：原来它也为保证我们取得良好的学习效果立下了功劳呢！ 生：还有课间要准