1长城和运河..docVIP

备课日期： 2015 年 3 月 1 日 上课时间2015 年 3 月 2 日 课题 1、长城和运河 总 3 课时、第 1 课时 学习 目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 重点 难点 朗读识字写字会默写。 有感情地朗读课文，背诵课文。 流程 补充与调整 自主 先学 与 合作探究 一、导入激趣,揭题。 1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗? （师板书题目:长城和运河 生跟师写课题，齐读课题） 2、你们了解长城和运河吗? (学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结) 二、出示学习目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 长城和运河的资料 交流 展示 与 质疑 拓展 三、第一次“先学后教” （一）、自学指导 （1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。 （2）会读会写田字格中的生字。 （3）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 检查自学效果。 (1)出示词语: 驾驶　 连绵起伏　 曲折　 蜿蜒 　嘉峪关 　谱写 不朽　 创造奇迹　 天堂　 杭州　 绸带 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。 曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。 (4)齐读出示的生词。 (5)指导书写生字。 四、第二次“先学后教” 1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?（2分钟后交流） 2、学生自学后讨论。（名称、特点、抒发情感、点明创造者） 3、展示朗读 （1）、组长点名起来朗读。 （2）、余生评价，教师也适当参与评价。 （7分钟后交流） 检测反馈 与 小结反思 五、当堂训练 1、在《习字册》上描红 驾 蜒 谱 篇 教师巡视，指导写字姿势。 2、教给解词方法-----用近义词理解。 驾驶——驾驭 奇异——奇特 曲折——弯曲 连绵起伏——连绵不断 3、用“反义词”理解 奇异——(平常) 曲折——(笔直) 4、听写词语 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 指两名学生到小黑板上听写，其余学生听写。 （2） 同桌互批，订正。 教学反思 本课是一首诗歌，朗读起来顺口，朗朗上口，所以课文的朗读学生很快便掌握了。但对于词语的理解有些困难了。很多词语学生不理解，“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”我采用借助图片的方式，学生很快就理解了词语。对“不朽”的理解，其实很简单，只要学生去查查字典就可以了，可是学生惰性太大，根本不去查，就等着去问。这样不好，应该鼓励学生养成查阅工具书的习惯。 备课日期：2015 年 3 月 1 日 上课时间： 2015 年 3 月 3 日 课题 1、长城和运河 总 4 课时、第 2 课时 学习 目标 1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 2、观察课文中长城的图片，写一段话。 重点 难点 拓展练习：介绍长城和运河 体会诗歌表达的感情；背诵诗歌。 流程 补充与调整 自主 先学 与 合作探究 板书课题 1、长城和运河（学生板书课题） 二、出示学习目标 1、 作者在哪观察的长城和运河。 2、 长城与运河的景象究竟“奇异”在哪儿呢？ 3、 这两节诗中，你认为那个句子写得最好？为什么？ 4、 这两节诗歌的开头和结尾各有什么特点，作用？(5分钟后交流) 小组长组织，小组成员自由发言，余生认真听。 交流 展示 与 质疑 拓展 三、第一次“先学后教” （一）自学指导 1、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 3、你觉得长城怎样? “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。” 4、最后两行在第一部分中起什么作用?（8分钟后交流） （二）学生交流 1、比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 2、“祖先”该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 3、指导朗读。(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)