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“《越中览古》及怀古咏史诗的鉴赏”教学设计 日期：2010-1-8 授课题目 《越中览古》及怀古咏史诗的鉴赏 教 材 分 析 《越中览古》是怀古咏史诗，对诗歌的鉴赏要从以意逆志、知人论世角度来赏析。而这个内容对于学生而言难度较高，趣味不足，较显枯燥，因为课堂设计的问题主要是和历史、史实相关，而这些恰恰是理科学生的弱项， 因此把握这首诗不仅要让学生明确相关史实，还要使学生具备相应的诗歌鉴赏方法。 学 情 分 析 这节课的授课对象是高二的学生，他们积累了一定的鉴赏诗歌的方法，在这个时候对诗歌从主题分类角度来赏析，是符合学生的认知特点的。而且这之前学生已经学习了写景诗的鉴赏方法，所以这节课我的教学目标就定为了：学习诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。掌握鉴赏怀古咏史诗歌的步骤和常用方法。 教 学 目 标 （一）知识目标 1、学习诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。 2、学习通过对比，表达情感的写法。 3、掌握鉴赏怀古咏史诗歌的步骤和常用方法。学习咏史怀古类诗歌的基本特点及其所抒发情感的类型 （二）能力培养目标 　1．了解怀古咏史诗歌的特点和写作技巧。 2、探究把握此类诗歌主旨的一般方法。 （三）情感态度与价值观培养目标 　1．感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。 　2．感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。 教学难点 探究把握此类诗歌主旨的一般方法。 教学方法 吟咏、赏读结合、讨论、归纳法、讨论法、比较法、问题探究法 教学过程 教师活动 学生活动 导入 教与学 学习了鲍照的诗歌我们体会到最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，诵读李煜的词我们感受到一代词帝的亡国之恨，这节课我们来学习一首略显沉重的怀古咏史诗《越中览古》，极其此类诗歌的鉴赏方法。 一、诵读：请一位学生来读，注意诗歌感情的变化。要怀古诗总带有一丝悲凉深沉的意味。 诵读提示：这首诗前三句一气直下，直到第四句才突然转到反面，显得格外有力量、有神采。在诵读时，本诗二、三两句间的停顿宜短一些。最后一句，“只今惟有”四字要重读，其后应作一顿，然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字，以示其中含无限感慨之意。 1、? 要想正确解读这首诗歌首先了解背景。（诗人创作这首诗歌时的背景和诗歌中涉及内容的背景） 由学生介绍背景：春秋时期，吴越争霸。越国战败后，越王勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，终于打败吴国，成为最终的胜利者。这首绝句是怀古之作，亦即诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下的。诗人选取这一历史事件中他感受得最 深的吴败越胜，越王班师回国以后的镜头，来抒发他的无限感慨。 有关史实的背景介绍是我们解读诗歌的第一把钥匙。 2、? 问题讨论：作者选取了哪些镜头？（描述了几个画面）渲染了怎样的气氛？ 首句是一副画面吗？（不是，是点明题意，说明所怀古迹的具体内容。是诗歌的起笔，先叙述当年越王战胜吴王的史实。） 镜头一：战士还家尽锦衣 战士凯旋，得到赏赐，不穿盔甲穿锦衣。战士们终于结束了含垢忍辱的生活，终于扬眉吐气，他们不再保持战时的戒备，穿上锦衣，以示欢庆，这是一幅战后举国欢庆的热烈场面。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得胜归来的喜悦和骄傲神情烘托出来。 镜头二：“宫女如花满春殿” 越王回宫，不直接写他怎样，而是通过写宫女来表现勾践在得胜后的骄傲情绪，他没有勤心处理政务，迅速回复国力，而是耀武扬威，荒淫逸乐起来，花朵儿样的美人，在宫殿簇拥着他，侍候着他。 渲染出繁盛、美好、热闹、欢乐的气氛！ 镜头三：只今惟有鹧鸪飞 眼前景，“鹧鸪飞”点出凄凉之境。 4、请学生揣摩诗人写作此诗的意图，是诗人借历史人物、事迹与自己密切关照来抒发自己内心的情感的呢？还是诗人站在历史的高度上对人、事加以评说进而发出慨叹呢？ 显然是后者。全诗的主旨：写人事的变化，盛衰的无常，慨叹而出。此诗却用三句写昔，为作者的推测想像之景，一气直下，极力渲染越王昔日繁盛，末句为眼前景，突然转折，跌入今日之荒凉冷落，“鹧鸪飞”三字饱含无限的惋惜和感慨，与前三句形成鲜明的对比。 5、总结：这首诗突出了诗人对往事的感怀，通过咏诗怀古来抒发内在的情感。这样的诗叫咏诗怀古诗。这节课要通过这首诗的学习来明确咏诗怀古诗的特点及其及基本的鉴赏方法。 二、我国有数千年的悠久历史，江山胜迹，人物风流。无数前人在历史舞台上叱咤风云，留下辉煌业绩，令人钦佩仰慕；留下经验教训，让人唏嘘感慨。于是以