四年级,5次,我的祖国(诗歌押韵).ppt

先让学生看视频（视频有七分钟，但是放到三分钟的时候就可以暂停了），看完视频听完朗诵之后，向学生抛问题，你听了这个朗诵有什么感想？（老师可以根据学生的回答联系到抗日战争70周年的阅兵，从而导出这节课的主题。） * 这首诗是刚刚朗诵中截取的一个片段，让学生一起朗读这首诗的这个片段，然后向学生抛问题：你们读了之后有什么感受？老师根据学生回答引导到朗朗上口，有节奏感这方面来。接着又问：为什么会朗朗上口呢？是因为有押韵。从而开始讲押韵。 * 如何押韵是个很重要的部分，可能有些学生还不知道怎么押韵，什么地方押韵。这里就要向学生说明，接下来要写的诗是整首诗压一个韵母，还是每一小节压一个韵母，还是这两者都可以采取。 * 这个部分可以让学生说出更多的韵母，说出更多的词语，这个部分是重点讲解的地方，因为韵母和词语都是关系到后面写诗。 * 告诉学生，可以分成三个线索来写，每一个线索又可以从不同的角度分成几个小节。学生任意选一个线索写就可以了。我备课的时候三个线索都会列出来，但是老师讲课的时候只选取其中的一个线索就可以了，然后把这个线索讲详细就可以了。我打算上课的时候主要讲时间线索，从过去的祖国、现在的祖国、未来的祖国这三个方面写，分三小节。 * 空间线索就是写祖国的秀丽景色，包括自然景，如山河湖海，还包括社会建筑，如长城、故宫等。空间线索讲解的时候先出示图片，让学生尽量多说出一些景，作为等下写的材料，老师可以板书出来。 * 看完图片之后，就找韵母，向学生说明白，是整首诗压一个韵母，还是每一小节压一个韵母。后面的人物线索也是一样的方法讲授。 * 在人物这个角度，可以把人物分类，分成三小节，或者四小节，最后联系到自己该向那些人物学习一些什么。注意要突出人物的精神品质。 * 讲到“过去的祖国”这一部分时，先引导出押韵的字，然后问学生从哪些方面写“过去”，如丝绸之路、四大发明、孔子等文人、抗日战争，这些有成就性的事件都可以。把这些列举出来之后，然后从刚刚说出的押韵词语中选择相符合的词语，进行扩写。在时间这一条线索上老师只讲解第一小节，其他几个小节让学生自己模仿写。按照一定的步骤，先找韵母，其次找词语，接着列对应时间的有代表性的事件，最后扩句。注意写的时候要提醒学生写诗歌的格式，倒数第二张ppt把格式要求列举出来了，记得提醒学生，让学生看。 * 这三首古诗是第7次课和第八次课要用到的，所以先让学生背诵。 * 思齐放映室 我的祖国  四年级 第五次课 我的祖国，高山巍峨， 雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落， 暮色苍茫，任凭风云掠过。 坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。 我的祖国，大河奔腾， 浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡， 激流勇进，洗刷百年污浊， 惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运的颠簸。 朗朗上口 有节奏感 UO O 如何押韵 韵母相同，声调可以不一样。 （例：甜tián 添tiān 阳yáng 长cháng） 每一节押一个韵母，或者整首诗只压一个韵母，并且是最后一个字押韵。 韵字尽量不要重复。 ang 桑、 当、 挡、 荡、 扬、 煌、 茫、 洋、 刚 沧桑、 担当、 阻挡、 荡漾、张扬、 辉煌、 苍茫、 海洋、 阳刚 ing 情、 静、 英、 迎、 明、 挺、硬、 醒、 鸣 热情、平静、 精英、 欢迎、 英明、 硬挺、 坚硬、 苏醒、 轰鸣 ong 虹、 空、 拥、 梦、 钟、 忪、 珑、 共、 聪 彩虹、 天空、 相拥、 追梦、 时钟、惺忪、 玲珑、 与共、 严聪 可以从哪些方面写祖国 空间：秀丽风光（长江、黄河、故宫、长城……） 时间： 人物：军人、建筑工人、农民、老师、我自己 过去 现在 未来 突出品质 空间 空间 山、原、林：黄山、泰山、井冈山 江、河、湖：长江、黄河 古建筑：长城、故宫、天安门 ang 沧桑、担当、阻挡、荡漾、张扬、辉煌、心房、苍茫、海洋、阳刚、端庄、豪放 山、原、林——ang 你巍巍的黄山展现了祖国的秀美端庄； 你旷达的高原袒露出炎黄子孙的豪放； 你茂密的蔗林甜透了亿万人民的心房； 我爱你，我的祖国。 江、河、海——ang 长城、天安门、兵马俑——ang 人物 人物 建筑工人、农民、军人、老兵…… ing 热情、 平静、 精英、 欢迎、 英明、 硬挺、 坚硬、 苏醒、 雄鹰 结晶、 秉性、 洁净、 夜莺、 战士军人 英勇、坚强 文人领秀 聪慧、睿智 农民等人物 勤劳、默默付出 联系到我自己 学习他们优秀品质 突出品质 先让学生看视频（视频有七分钟，但是放到三分钟的时候就可