什么是周长..docVIP

《什么是周长》[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第45、46页的内容。 [教学目标]： 1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。 、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 [教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。 [教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。 —操作—类比—猜想—推理—应用的知识发生和发展过程。 [学习方法]： 在学生小组和老师的帮助下，对相关知识进行复习，对本节课进行预习。引导学生，发现问题---探究新知—建构知识---解决问题 [教学用具]：挂图、幻灯、小黑板。课件 [参考资料]: 新编教案与课时达标，上网查找资料。 旧知识回顾： 通过巩固练习得知，上一单元知识掌握的不错，希望同学们继续努力，争取学得更好，加油！ [教学过程]： 一、创设情境，初步感知“周长” 师：这节课老师给你们介绍一位新朋友，它呀个子小小的，力气却大大的，能举起自身重量一百倍的物品，被称为是动物界的大力士。谁知道它是谁?(出示课件) 师:哎,它就是小蚂蚁豆豆,快跟小豆豆打声招呼吧.(豆豆好) 师:这节课豆豆就想和我们一起在这堂数学课当中一起研究数学问题 师:今天的天气真好,豆豆出去散步了,(出示课件)你说它看到了什么? 师:小豆豆非常顽皮,想要围着树叶的边线爬一圈,你能不能画出他的路线呀?能不能? 那老师呢一变就把树叶变到你们的题卡上了,我们一起来看看题卡上有两片叶子,先看第一片叶子,拿出你的水彩笔,用水彩笔来描一描第一片叶子的边线.(学生操作) 1. 展示学生作品: 我们来看一看 这个同学描的树叶的边线,你们描的和他的一样吗?看看他喵的这个是什么样的,看到了吗,其实啊他描的这个树叶的边线就是这片树叶的(一周)而这(一周的长度)就是这片树叶的周长. @.跟着老师说一遍:树叶一周的长度就是树叶的周长. @同桌之间互相说一说开始. @谁来说一说什么是树叶的周长?(指名回答) 2. 刚刚同学们已经帮助豆豆描好了它的行走路线,这会豆豆可要爬一爬了,可是豆豆呀它爬了四次,同学们认真观察看看豆豆哪次爬的长度是树叶的周长呢? 3. 学生回答.(要沿着树叶的边线来爬) 讨论：看来要想判断小蚂蚁爬的长度是不是树叶的周长最关键的是什么? 4.指名回答，师根据回答，板书：一周的长度 师：今天我们就一起来研究《什么是周长》 二、自主合作探究“周长” 1、摸一摸 （1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪摸起，到哪，这一周的长度就是树叶的周长。） （2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是数学书封面的周长。） （3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。） （4）找黑板的周长 师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？ 请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。 （5）摸一摸，说一说 师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。 学生活动：摸一摸物体的周长。 师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。 请学生到展示台演示，生生之间互评。 2．描图形的边线 师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周的边线？感受它们周长的长短吗？ 学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。 师:小蚂蚁继续往前走,看看它又看到了一个大的是什么呢?(数学书的封面)他还想在上面爬一爬,你能帮他画一画要爬的路线吗? 4. 学生活动.(怎样描更标准一点?用尺子) 5. 提问:什么是数学书封面的周长呢?它是一个什么样的图形呢?(长方形)那你现在说说长方形的周长指的是什么?(长方形一周的长度就是长方形的周长) 师:你知道了长方形的周长,那么其他图形的周长你知道吗,豆豆这儿呀还有一些图形我们来看一看.(出示课件)这几个图形你能描出他的边线吗？它也在你们的题卡当中请你描一描它们的边线。 6. 学生活动描一描下面图形的边线。 　　 7．描完之后同桌之间互相说一说这些图形的周长指的是什么。 8.展示学生作品。指名说说他们的周长。 9.小结：看来我们知道了长方形，还有这四个图形的周长，无论是任何图形它的周长就是这个图形一周的长度。 过度：我们班同学可真聪明，豆豆知道你们都知道了周长，但是它还想知道自己爬树叶爬了多少厘米？怎么办，谁知道？ 2.测一测，量一量 （1）同桌之间研究一下。 用什么测量？怎样测量？ （2）汇报测量所需要的工具。 （3）同桌合作测量树叶的周长。 （4）汇报测量的过程。 （5）同学们想不想测量一下数学书封面的长度长度呢？要量数学书的封面要用什么样的