(二年级寒假作业.docVIP

寒假思考题 王建青 1、你对情知教学是怎样理解的？ 所谓“情·知教学”，概括地说就是把认知因素与情性因素辩证统一起来进行教学 主张教学目标应当是认知目标和情性目标 的统一。强调在教学过程中，学生的认知心理和情性心理和谐共进，从而实现学生的素质培养。 a、???????? 培养学习兴趣、自信心和自觉性。 b、???????? 要使学生养成规定的学习习惯； c、???????? 要使学生学会一些学习方法，遇到问题能较快的形成思路，较快的选择对策。 d、???????? 要使学生学会提问，敢于尝试。 e、???????? 要使学生学会运用工具书等学习用具，具备与年级相应的自学能力。 f、???????? 要使学生能够对自己的学习作出自我评价和自我修正。 3、你对信息传递的立体结构是怎样理解？ 冷冉同志提倡课堂教学的信息传递既有师生之间的纵向交流,又有学生之间的横向交流,并由这种交流引发连锁反应。这样的课堂教学叫“立体结构”信息传递方式。 4、你对上面三者之间关系是怎样理解的？ 信息传递的立体结构为情知教学创造了良好的情境，提供了有力条件。它还有利于教会学生主动学习，踏实有独立思考地进行学习，有利于创设良好的师生关系。它主张使每个学生都能处于积极主动的学习当中，都去思考，都有表现的机会，甚至都希望承担一点风险。所以说信息传递的立体结构使情知教学和教会学生学习得以实现，情知教学和教会学生学习是信息传递的立体结构的表现形式，它们的关系是相辅相成的，缺一不可的。 假期作业 冯志英 一、对情知教学的理解 什么是情知教学？冷老认为：就是把认知因素和情性因素辩证统一起来的教学。人的认知过程，总是伴随着情、意过程的。知、情、意、行的同步性与统一性是学习行为的客观规律，也是教育上的最佳选择。然而我们的教学工作长期以来总是孤立地解决输入知识问题。不管这知识是在怎样的精神状态下输入的，输入后又产生怎样的情感和意向，形成什么信念。这种教学只是短期奏效，而对于培养学生良好的心理质量和精神风貌是十分有害的。 情·知教学就是针对“重知不重情与重教不重学”、“教学理论上的唯主义和教学实践中的片面追求升学率等弊端而发的。” 尽管传统教学理论有时也讲兴趣、情感、意志和性格，但都不过是当作认知的辅助手段而已，并不把它作为教学目标看待。“情?知教学”与之不同之处是，主张教学目标应当是认知目标和情感目标的统一，强调在教学过程中，学生的认知心理和情感心理和谐共进，从而实现学生的素质培养。正是这种鲜明的特点，决定了它已经成为指导教育教学的先进的指导思想。新课程改革，对教师的教学方式提出了明确的要求，强调以学生为本，以学生的发展为本，就必须关注学生情绪、情感、性格等诸多情性因素，忽视了情感因素的教学，认知往往无力，思维往往凋谢，课堂往往沉闷，只有把情与知两个客观过程有意识地统一于教学活动中。因此，情知教学首先要从激发学生的兴趣入手，教师要充分利用教材本身具有的活动性、趣味性、竞争性等特点，通过加强课堂教学内容的“吸引力”，使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，以调动学生参与的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。教师要为学生提供成功的机会，使学生尽可能地丰富成功的经验；创设良性的竞争机制，让学生在竞争过程中体验成功。教师在教学过程中，还应关注对学生的情感评价。即使是学生小小的成功，教师也要及时予以积极评价，这不仅可以强化学生获得成功的情绪体验，满足其成就感，也可激发其学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系。进而达成教学活动的预期目的，才会最大限度的激发学生学习的潜能，培养学生的创新能力。 二、对教会学生学习的理解 冷冉在“情·知教学”一文中谈到：我们应当着眼于教会学生以最好的情绪，和态度、运用最好的方法去掌握知识和发展学生的能力，简而言之，就是教会学生学习。所谓的“教会学生学习”有狭义和广义之分。狭义的“教会学生学习”是指教给学生学习法；广义的“教会学生学习”包含着：1、培养学习兴趣，自觉性和自信心，要使学生养成对科学的持久兴趣、和有目的有耐力的学习态度；2、要使学生常会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯；3、使学生常会观察方法、记忆方法、思考方法和操作方法，使之能较快地形成思路，灵活地选择对策4、要使学生学会善于发问、善于探索、善于试试看。5、要使学生会运用字典、图表、仪器、资料等学习工具，具备与年组相应的自学能力，最后要使学生能够对自己的学习作出自我评价和自我修正。以上六条内容充分保证了牢固地掌握基础知识、基本技能并为发展智力提供了最有力的条件。 冷冉同志在《教育操缦集》中对学生的学习曾打过