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台 州 学 院 医 药 化 工 学 院 2010至2015年学科建设规划纲要 填表日期 2009 年 09 月 30 日 台州学院科研处制 一、学科建设历史回顾 本学院在学科建设方面的历史进程与基本经验： 一、办学历史悠久、结合台州医化行业的专业群形成 台州学院医药化工学院的前身为台州学院生化系，办学历史可追溯到1978年成立的台州师专化学科开设的化学（师范）专科专业，1988年与浙江大学联合开办两年制应用化工大专班，在1993年设置了专科精细化工专业，该基地从事医药化工人才培养已有近二十年的历史，积累了丰富的办学经验。 2000年学校升格为本科教学后，学校事业发展迅速，学院办学有了一个新的跨越，学科建设取得了长足的发展。几年来，医药化工学院围绕学校“地方性、应用性、高教性、综合性”办学定位大幅调整了专业结构，根据台州五大支柱行业之一的医药化工行业、长三角南翼重要生态旅游基地和国家级化工原料出口基地对人才的需求大幅调整了专业结构，办学规模得迅速扩大，办学层次得到全面提升。2001年拓展了化学工程与工艺专业，2003年开设制药工程专业，2004年开设材料化学专业，2005年开设高分子材料工程专业。经过几年的努力，从化学教育单一师范专业拓展到5个本科专业（即化学、化学工程与工艺、制药工程、材料化学、高分子材料工程）和1个专科专业（精细化工），初步形成以本科教育和理工科专业为主的与医药化工产业相关的学科专业群，构成了较为合理的具有地方特色专业体系。 2008年学校通过本科教学水平评估。经过近十年的努力，以专业建设为中心，学科建设为基础，课程建设为保障的学科专业发展机制已建立。同时以省级重点学科为龙头，市级重点学科为基础，其它学科为辅，如无机化学、有机化学、物理化学、化学工程、制药工程和材料工程等门类齐全的学科体系基本形成。目前医化学院有一个省级重点专业：制药药工程专业，校重点专业二个：化学工程与工艺专业和化学专业，省级重点学科一个：应用化学，市级重点学科一个：分析化学。通过建设，提升了师资队伍的层次，夯实了科研平台，取得了一批相应的科研与教改成果，推动了学科的快速发展。 二、教学质量较高，应用型人才办学特色初步形成 近年来学院加强了教学管理，尽管专业发展较快，但作为地方性院校，我们结合台州医化行业特色，通过教学改革逐步深入，教学质量得到稳步提高。 一是重视教学计划制定和课程大纲建设。学院所有专业从2005级启动了学分制改革，全面修订了各专业的人才培养方案，作为一个地方性院校，我们在制订本次人才培养计划时根据台州医化行业特色，强调“地方性、应用性”，同时，通过邀请兄弟院校相关的主管教学院长或专家及企业界人士认真审核教学大纲，论证人才培养方案，使人才培养方案和各课程大纲建设规范、齐全，教学安排合理。各专业人才培养方案（开设的课程）和各课程大纲基本符合台州医化行业发展需要。 二是以课程建设为突破口认真抓好教学改革及教学质量，教学质量提高快。学院根据省、校、院三级课程建设体系，全面启动课程建设工程，制订了课程建设规划，上过两轮的课程都进行立项建设，《无机化学》、《仪器分析》先后被评为省级精品课程，《分析化学》、《有机化学》、《化工原理》3门课程被评为校级精品课程； 同时以教学改革促教学质量提高，鼓励教师采用现代化教学手段。从06年开始，使用多媒体教学的理论课程门数占本学年课程门数的100%；鼓励教师积极申报各级各类教改项目，其中《新建地方性本科院校制药化工实验教学中心建设与改革》获取浙江省新世纪教学改革项目，公开发表教改和教学管理论文30篇，获校教学成果奖多项。 三是加强实践环节教学。在实验教学方面，实验项目开出率达100 %；有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数大于60 %，效果良好。同时结合工科特点，强化实践环节的实习管理与组织，保证各实践环节的落实。加强学生实践动手能力和创新能力，对本科三年级学生实行导师制，使学生在导师指导下及早进实验室，开展相应的科研活动，学生积极申报浙江省“新苗人才计划”项目、校立科研项目、院立科研项目，发表论文100多篇、获专利1项。通过组织化学基础实验大赛，化工设计竞赛，学生职业资格考证等引领学生重视实践环节。 三、师资队伍结构合理，创新型师资队伍基本形成 学科的发展依赖于师资队伍的建设和发展，建设一支知识结构、年龄结构、学位结构、职称结构合理的师资队伍，始终是医化学院学科建设过程中高度关注的一件大事。医化学院在学科建设方面积累了一些有益的经验。 学院重视学科带头人和学术骨干的培养，我院教师中有1人被评浙江省高校中青年学科带头人，1人入选浙江省“151”跨世纪人才第三层次，1人获得浙江省高校青年教师资助，4人入选台州市“211人才工程”第二层次，1人入选台州市“2