实训项目与企业生产合作模式探讨研究结题报告..docVIP

《实训项目与企业生产合作模式探讨》研究结题报告 机械电气教学部机械数控教研室课题组 执笔人 赵东泉 课题组组长：狄瑞民 成 员：赵东泉、邓荣琦、丁健健、肖荣强、沈超、秦超等。 一、概念界定 职业教育的培养目标来源于就业岗位（群）对从业人员知识、能力、素质的要求。职业院校的毕业生直接服务于企业，职业教育的培养过程有赖于企业的参与和支持。校企合作是职业教育发展的必经之路，校企合作的关键是激发企业的积极性。企业参与校企合作的主要目的是培养急需人才，因此，实施“订单式”培养是推进校企合作的有效途径。 二、理论依据 1、我国近现代职业教育的重要奠基人黄炎培先生在1926年提出：“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力沟通联络。”并强调办职业教育，“着重在社会需要”，“必须注意时代趋势与应走之途径”。 2、西方许多发达国家已为我们提供了许多成功的范例，如德国的“双元制”模式。这是世界上首推的一种职业教育专业教学模式。其主要做法是：由企业和学校共同承担培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。学生一边在企业里训练实际操作，一边在职业学校里学习理论知识，企业训练与学校教育相结合，以企业训练为主，学校教育为辅的职工培训模式。其它如美国的“合作教育”模式、英国的“三明治”模式、加拿大的CBE模式等。学校完全可以在吸收和借鉴国外这些成功的教学模式，结合我国各类高职院