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课题四 爱护水资源 杨晓梅 一、教学目标 （一）知识与技能： 1、了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。 2、了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题；了解水危机解决措施。 3、了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。 （二）、过程与方法 本课题重在使学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识，并使学生初步了解世界和我国水资源短缺善以及水污染情况。教学过程中采用互动性的教学组织方式，结合多媒体手段使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性。 （三）情感态度与价值观 1、帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。 2、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 3、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 二、教学重、难点及解决方案 （一）重点 1、世界水资源的颁布情况、可利用水资源的情况。 2、我国淡水资源短缺的现状。 3、水浪费、水污染及解决措施。 （二）难点 水资源是丰富的，又是有限的，对此学生不容易形成正确的认识。 （三）解决方案 准备一些有关水资源分布、缺乏、污染等方面的资料，制成多媒体课件，结合教学内容，适当采用。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【过渡】下面请同学们看一段录像，并说一说感受。 【播放视频】： 水资源的重要性 认真观看。 【发表意见】 1.水很重要； 2.人类少不了水； . . . . . . . 激发学生学习积极性。 培养学生思维、总结和归纳的能力。 【引入】那么，地球上的水资源状况如何呢？ 【板书】1.地球水资源现状 【媒体展示】 【积极举手发表见解】 地球上海水储量最大，大约占97.2％，而淡水储量只占2.8％，其中极地冰川占，水蒸气占0.001％，地表水占0.017％，地下水占0.632％。 培养学生观察理解能力。 【引导】对照课本有关知识，看图了解地球水资源状况，并讨论发言。 积极评价。 【媒体展示】地球水资源现状 各抒己见。 . . . . . . 培养学生语言表达能力和树立积极思维并发表见解的精神风貌。 【过渡】了解了地球水资源状况，那么，我国的水资源状况如何呢？ 【板书】2.我国的水资源状况 【引导】先阅读课本有关知识，然后我们共同研究探讨我国水资源状况。 【媒体展示】我国水资源现状 学生阅读 培养学生阅读能力。 培养学生对图表的理解和总结表达的能力。同时也能培养他们的语言表达能力。 【引导】请同学们相互讨论，在了解我国水资源状况后，谈谈自己对水资源的一些看法。 给予积极的评价，并予以引导。 【播放】淡水危机 【归纳总结】 我国属于严重缺水地的国家。 从以上所学知识中，我们大家能深深地感觉到，我们肩上承受着一个重担，这就是――― 【过渡】对了，这就是我们下面讨论的问题。 【异口同声】 爱护水资源 在讨论后，放一段录象能激发学生的学习积极性。 【板书】二、 爱护水资源 1. 水体污染 【媒体展示】水体污染 【引导】1.认识水体污染； 2.水体污染的来源 3.危害 阅读课本有关知识。 【媒体展示】图片 积极评价 【播放】水污染的威胁 【讨论极发表见解】 水体污染是指大量污染物排入水体，超过水体的自净能力，使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。 主要来源于工业污染、农业污染和生活污染。 危害是不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。 提高学生的阅读能力，也锻炼了他们语言表达能力。 用图片来吸引学生，使他们积极的思考，并总结出结论。 【过渡】我们如何来解决这些危机呢？ 【板书】2. 解决水危机的措施 【媒体展示】 【讨论】如何预防和治理水体污染？ 积极评价。 【播放】解决水危机的措施 【讨论极发表见解】 1.用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理，使之符合排放标准； 2.农业上，提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药； 3.生活上，污水应集中处理排放。 通过媒体展示和录像的播放，既能引入课外知识，也能引起学生的关注，从而激发学生的学习积极性。同时培养了他们的总结归纳能力。 讨论： 【媒体展示】 积极讨论。 培养学生思维能力和互帮互助的学习气氛。 课题四 爱护水资源 杨丽丽 教学目标 1、知识与技能 （1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况； （2）了解世界和我国的水资源状况： （3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。 2、过程与方法 （1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限： （2）通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。 （3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。 3、情感、